新课标教师培训材料：《小学习作教学基本策略--注重日常积累享受习作乐趣》.pptVIP

一、习作教学的意义与目标 习作教学的目标： 《语文课程标准》对写作的总目标作了规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” 高年级习作教学目标： 依本扣标 循序而作一、自上而下 细化“课标”中指向宽泛的目标1.补充说明，使概念性目标可操作化 注重日常积累  享受习作乐趣 ——小学习作教学基本策略 甘龙镇完小 张琴英 2016年8月23日 习作教学的意义： 全日制义务教育语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 写作是一种生活、一种人生，也是一种生命的活动，是一个人生存和发展的需要 。 世事洞明皆学问，人情练达即文章 。 学生已有知识经验与来自外部信息的融合。 要求学生具有一定认知能力和文化水平、丰富的情感和大胆想象。写作的过程不但能锻炼人的心智，拓展人的思维，而且能锻炼人的意志，丰富人的知识。 中年级习作教学目标： 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受