学记的教育心理思想研究-四川师范大学学报.PDFVIP

四 师 学 报 1985年第 2期 川丨 院 《记》的教育心理思想研究 学 常 校 珍 《 》 《 》 四十 。历 以达到触类旁通的 目的。如他所 列 举 的 学记 是 礼记 的 九篇之一 “ ” “ 来都被视为我国教育史上时 间 最 早、论 虽有嘉肴,弗食不知其 旨 以证实 虽 ” “ 点最多、内容最全的一本教育理论专著 。 有至道,弗学不知其善 的事实 ; 玉不 ” “ ” 但其 中的教育心理思想,历来却很少有人 琢,不成器 以证实 人不学,不知逍 “ ” “ 作系统的研究,本文不揣瀚陋, 略 陈 俗 的事实 ; 蛾子时术之 以证实学 习 小 ” “ ” “ 见讠 以请教于同行诸公 。 成 之后才能 大成 的事实和 善问者 ” 如攻坚本,先其易者后其节 目 的事实,等 一、学生的学 习心理 等,都说明教师教学生必须从学生的心理 特点出发g先具体后抽象9先 已知后未知; 关于学生在学 习知识时应遵循的规律 同时要把二者的内在联系,紧密地结合在 《 》从心理学的角 和应具备的条件, 学记 一起,进行比较和推理,得 出正 确 的 概 度 出发,阐述 了很多有益的见解: 《 》 ,学生要 得 ” 念 。换言之, 学记 认为 获 (一 )“ 学与五官 的关系是辩证的, “知”,就必须在感知的基础上及时运 真 必须 灵活掌握 。它说 :“ 学无当于五官,五 官 用思维,只有这样,才能推断出新的结论 ” “ ” 。 《 记 》 说 五官 , 弗得不治 学 所 的 t说,明 地 认 识 而获得新 的知识 。所垃 确