病原生物概述.pdf

《免疫、病原生物及传染病护理》 校本整合教材 主 编 袁 俐 二0一二年五月 免疫、病原生物与传染病护理 （第二版） 主编 袁 俐 编者（以姓氏笔画为序） 许海玲 王 娟 张其斐 陶晓丽 陈盈 黄玉飞 黄爱丽 袁 俐 程志军 蒋昭庆 1 前 言 我国面向21世纪职业教学改革的新视点就是以就业为导向，注重的是技能型人 才培养。围绕五年制高职护理能力培养这一总体 “项目”目标，教学改革将更 多地立足于如何把项目教学渗透到多层次的教学环节中，加强学生的护理综合能力 培养等方面。 《免疫、病原生物与传染病护理》是一种基础课程《病原生物及免疫 学》与专业课程《传染病护理学》的整合课程，其整合的依据在于两门课程间具有 紧密而又特殊的内在联系性，表现在病原体感染是传染病的流行病学特征中的首要 条件，且传染病有着传染后免疫等特点。整合后的课程将更好地提升学生从基础到 专业再到护理技能的思维拓展空间和能力，增加课程设置的整体性、科学性和实用 性，同时也增加课程中基础与专业知识的衔接性以及知识与知识之间的联系性和逻 辑性。 本课程为高职护理专业必修课程，教材内容按三大模块设置，依次为：模块一： 免疫学基础、模块二：病原生物学总论、模块三：病原生物与传染病护理：包括传 染病概述——呼吸道病原生物以及常见传染病护理——消化道病原生物及常见传染 病护理——经血传播病原生物及常见传染病护理——动物源性病原体及其常见传染 病护理——经皮肤或接触感染病原生物及其常见传染病护理——节肢动物媒介感染 病原生物及其常见传染病护理——其他（创伤感染病原体、条件性感染病原体、性 行为感染病原体）。其中在传染病护理内容的编写上充分考虑学生思维的渐进性以及 课程内容设置前后一致性，内容程序按照：病原学、流行病学、发病机理、临床表 现、临床诊断、治疗、预防、主要护理诊断、护理措施、健康教育设置。在专业与 基础理论的相互渗透中，强化护理能力培养。 本书是学校进行项目教学课改的试点教材，编者分别由基础以及相关护理专业 教师组合而成，在编写中参考了大量的免疫学与病原生物学以及传染病护理学等教 材，并且得到了学校领导以及相关课程老师的大力支持，在此一并表示感谢！由于 编写时间仓促和编者水平有限，内容难免有不当之处，敬请广大读者批评指正，便 于今后修订和改正。 编 者 2 目录 第一章 免疫学概述7 第一节 免疫的基本概念7 第二节 免疫的功能7 第三节 免疫的类型8 第二章 抗 原9 第一节 抗原的概念9 第二节 决定免疫原性的条件9 第三节 抗原的特异性与交叉反应性10 第四节 医学上重要抗原物质12 ＊第五节超抗原15 ＊第六节 佐 剂15 第三章 免疫系统17 第一节 免疫器官17 第二节 免疫细胞18 第三节 免疫分子23 第四章 抗体与免疫球蛋白25 第一节 免疫球蛋白的分子结构25 第二节 免疫球蛋白的生物学活性26 ＊第三节 免疫球蛋白的血清型27 第四节 各类免疫球蛋白的主要特性28 第五节 人工制备的抗体类型30 第五章 免疫应答32 第一节 概 述32 第二节 B细胞介导的体液免疫34 第三节 T细胞介导的细胞免疫37 第四节 免疫耐受38 第六章