成语熟语复习教学案.docVIP

. -. 2009届高三语文成语熟语复习教案 复习目标： 1、了解成语（熟语）的特点； 2、辨析成语（熟语）误用的原因； 3，归纳正确使用成语（熟语）的方法。 教学重点： 教师重在分析学生判断和使用成语（熟语）的失误原因，并针对其确定正确学习成语（熟语）的方法，进而指导判断和使用成语（熟语）。让学生明确考查的重点一般是常见、常用、常错的成语。 教学难点： 成语（熟语）的量非常大，掌握起来就比较困难，特别是对我们这些平时积累不多的学生而言。掌握方法，学会分析是本专题需要突破的难点。因此必须要求学生进行分析归纳。难点在于具体语境中成语的理解和应用 教学要点 解读《考纲》 “正确使用熟语”是从2004年始高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围，体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。?多年来，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分，从历年试题来看，它都是以选择题型出现，但从高考统计来看，得分情况并不理想。 二：成语的特点： 1、什么是成语？ 成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。 2、成语的来源： 　 ①古代寓言　例、守株待兔　　揠苗助长 　 ②历史故事　例、破釜沉舟　　乐不思蜀 　 ③诗文语句　例、老骥伏枥　　万马齐喑 　 ④口头俗语　例、一言为定　　三教九流 3、成语的特点： ①意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。 例、水落石出　 三头六臂　 泥牛入海 ②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。 例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。 ③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式 例、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。 ④感情的褒贬性。含有褒贬色彩 例、无所不至（贬）　无微不至（褒） ⑤结构的丰富性。 例、（1）联合式， 披坚执锐 苦尽甘来 失之东隅，收之桑榆 　 （2）承接式， 见异思迁 先斩后奏 皮之不存，毛将焉附 　 （3）主谓式， 胸有成竹 杞人忧天 叶公好龙 毛遂自荐 　 （4）动宾式， 不见经传 莫名其妙 如数家珍 如丧考妣 　 （5）动补式， 退避三舍 逍遥法外 荒谬绝伦 轻如鸿毛 　 （6）动宾补式， 问道于盲 贻笑大方 拒人千里 入木三分 　 （7）因果式， 水滴石穿 绳锯木断 差之毫厘，谬以千里 　 （8）连动式， 画蛇添足 抱薪救火 亡羊补牢 指桑骂槐 　 （9）目的式， 削足适履 守株待兔 杀一儆百 越俎代庖 　 （10）兼语式， 引狼入室 请君入瓮 令人生畏 化险为夷 （11）偏正式， 衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉 三、考试方式预测 1、作为选择题中的错别字选项出现。 例：下列词语中没有错别字的一组是  A、梦魇??春风和煦??不可或缺??有志者事竞成  B、置喙??如日中天??轻歌曼舞??燕雀安知鸿鹄之志  C、忤逆??毛骨耸然??拭目以待??桃李不言，下自成蹊???  D、什物??荆棘丛生??天随人愿??工欲善其事，必先利其器?  （应选B项。Ｂ项书写全部正确。Ａ项“有志者事竟成”应为“有志者事竟成”；Ｃ项“毛骨耸然”应为“毛骨悚然”；Ｄ项“天随人愿”应为“天遂人愿”） 2、成语、熟语的互换使用。 例：把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语  ①凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。（吹毛求疵）  ②“豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。（沆瀣一气）  ③本人一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？（直言不讳）  ④况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。（贪得无厌） 3、作为语言综合运用题出现，写一段话，要求用到某个成语、熟语。 例：根据下面句子的语境，写出两个适用于句中括号的熟语(歇后语、俗语或成语均可)，答在序号后面。 刘刚说完了，转过身去喝水。可王杏花偏偏有个（　　　　）??的习惯，就又追问了一句：“这个消息究竟是从哪里来的?” ①打破沙锅问（纹）到底????②追根究底 4、作为名言名句默写形式出现。（略） 5、最常见的考察方式——选择题。 例：下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（2005年浙江卷） A、“书山