人教版六年级语文下册《凡卡》教案李雪灵.docxVIP

15、《凡卡》教学设计 【教学目标】 　　1．会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵”等词语。 　　2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 　　3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 【教学重难点】 　　1、了解凡卡悲惨的学徒生活， 体会他极度痛苦的心情。 2、揣摩课文的表达方法，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学流程： 第一课时 一、课前交流，导入新课。： 1、同学们，老师想问问大家，你们现在多大了？看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活就要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？…… 看来我们每一个人都有一个金色的童年。大家是多么幸福啊！ 2、今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？ 同学们来看，课题就是这个孩子的名字（齐读课题）。 二、补充资料，了解背景。 这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。（出示资料）默读思考：从这份资料中，你知道了什么？ 　　出示课件： 　　契诃夫和他的作品简介 　　契诃夫（1860—1904）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。 三、读通课文，整体感知 1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？ （课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。） 　　2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。 　　①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。 　　（课件出示：凡卡?茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁?玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。） 　　②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。 　　③交流生字表中容易写错的字。 　　如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。 四、重组文本，理清内容。 1、课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。 师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？ 3、8、11、12、13、15 你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？ 大家找到的都是这些自然段吗? 　　2、课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。） 　　3、在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。） 五、再读“回忆”，感受快乐。 　　1．凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。） 2．凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。） 　　3．小结：课文把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。（板书：对比、反衬） 　　4．凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。 　　5．交流。 　　①指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。 　　②朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。 　　6．小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。 第二课时 一、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活 1、通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文谈谈。 2、学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分。 信中哪一段最集中写了凡卡的悲惨生活？是从哪几个方面来写的，在书上批注一下。 （挨打、挨饿、睡不好觉三个方面。） ① 课件出示第8自然段，自由读。文段中的哪些动词深深地刺痛了你呢？ 用笔圈出来，说说自己的体会。 （红线标出“揪、