三年级数学下册八单元教案(2015苏教版).docVIP

三年级数学下册第八单元教案(2015苏教版) 题小数的初步认识型新授时共 4 时 第 1 时 学习目标1结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 学情分析重点难点：掌握小数的读法和写法。 易混、易错点：理解小数的意义。 学生认知基础：学生对分数有一定的一些掌握 时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习 教学准备教学光盘 学生活动教师助学后改进 模块一、情境引入 模块二：交流共享 1教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以分米就是这样的份，也就是 米；4分米就是这样的4份，也就是 米。 0读作：零点五，0米就表示/10米。 04米呢？它表示什么？ 出示教材第88页“想想做做”第1题 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 2教学例2。 认识整数部分不是0的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起正确标价吗？（四人一组讨论） 6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是12元？你是怎么想的？3元角呢？ 谁读一读这几个小数？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起就是几点几元。 完成教材第88页“想想做做”第2题。 出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。 3认识整数和小数。 （1）出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。 引导学生说一说：0、04、12、3的整数部分是什么，小数部分是什么？ （2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 06 18 38 0 1 42 模块三、反馈完善 1完成教材第88页“想想做做”第3题。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。 2完成教材第88页“想想做做”第4题。 出示数轴，引导学生观察。 提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？ 3完成教材第89页“想想做做”第题。 让学生先试着用小数表示前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。 模块四、反思总结 星期天，老师到超市购买了几种商品价格如下：出示商品价格。师提出要求你能把这些数进行分类吗？结合学生的分类指出8、32、46就是我们今天要学习的新知识板书题 介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0 板书：1元2角 12元 12读作一点二 3元角 3元 3读作三点五 师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出，特别强调小数点的写法） 学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。通过本的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 题小数的大小比较型新授时共 4 时 第 2 时 学习目标1结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。 2通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 学情分析重点难点：掌握一位小数大小比较的方法。 易混、易错点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。 学生认知基础：学生对小数有一定认识 时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习 教学准备教学光盘 学生活动教师助学后改进 模块一、情境引入 1出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。 学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题） 模块二、交流共享 1教学例3。 提问：如何比较08和06的大小？出示：08 ○ 06学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。 想法一：08元是8角，06元是6角，8角大于6角，所以08gt;06。 想法二：08= ，06= ， gt; ，所以08gt;06。 出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示08和06，再比一比。（得出08gt;06） 2试一试。 提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。 出示：08 ○ 1 （1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。 想法一：08的整数部分是0,1的整数部分是1，那么08肯