西南风情教学案音乐组米兰.docVIP

- .-- 西南风情案例 学校：南京实验学校（一中分校）年级：初二 任课教师：米兰 教学背景：现在初二的学生在音乐作品欣赏方面自主学习能力有所增强，在老师的引领下，能够更好地把握作品的节奏、风格、情绪等特点，并自己总结表达出来。本节课学生对于少数民族的音乐作品有所了解但是并不熟悉，所以在教学设计和导入方面要更加引人入胜。安排好整个流程，寻找好切入点，引导学生对少数民族的音乐产生浓厚的兴趣。 现今网络教学对于老师和学生有着重要的意义，音乐课利用网络教学变得更加轻松顺利。互联网也是师生合作交流的平台，增强了师生合作学习的重要性。教学借助互连网把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把音乐学科与其他学科适当地融合。互联网极大地丰富了教学内容，拓宽了学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味，激发声的兴趣，全面提高学生的修养。 课题：西南风情 教学目标： 1通过欣赏我国西南少数民族风格的音乐作品，了解西南少数民族的民族文化和民族风情。 2能用清晰的咬字，充满激情和热情欢快的情绪演唱《爱我中华》，并进行加工处理歌曲的演唱形式。 3欣赏傣族风格的舞蹈《雀之灵》、葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》，哈尼族的巴乌独奏《渔歌》，并分辨《渔歌》大体结构和音乐情绪，同时能够分辨出西南少数民族吹管乐器的音色。 4 欣赏《彝族舞曲》，了解乐曲结构，并且对中国民族乐曲结构有一定的了解和认知。并通过小测试，培养学生良好的听赏习惯，培养合作探究的兴趣。 教材分析：本课是八年级上第三单元第一课《西南风情》，本课内容丰富。通过对具有西南少数民族音调的歌曲《爱我中华》的学唱，和了解西南少数民族的器乐听辨乐器音色从而提高学生对音乐的记忆力、分析能力。通过聆听乐曲感受旋律的优美和乐曲的情绪，让学生在音乐活动中体验乐曲的情境。 教学重点、难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。 课程类型：综合课 教学方法：讲授法 讨论法 欣赏法 引导法 情景描述： 一导入：（激发学生的兴趣）[创设情境 引发动机] 欣赏舞蹈《雀之灵》片段，导入课题《西南风情》[视频资料课堂辅助教师教学] 师：同学们，让我们一起欣赏一段舞蹈，你认识这位舞蹈家么？这个舞蹈是哪个少数民族的？ 生：杨丽萍，白族和傣族。（学生的回答整齐而坚定，可见学生对于舞蹈和舞蹈家都比较熟悉的） 师：它们都位于咱们国家哪个方位？ 生：西南地区 师：对。西南地区包括 四川省、云南省、贵州省、重庆市、西藏自治区的大部和陕西南部地区。西南少数民族多以本民族音乐文化为主，与汉族和当地其他少数民族的音乐文化相融合，各具特色。舞蹈家杨丽萍，白族，云南大理人。她创作表演的傣族舞蹈《雀之灵》被列入20世纪华人音乐舞蹈的经典。 二、西南地区节日介绍[借助多媒体展示少数民族节日图片] 师：我国西南少数名族都有各自的历史背景和风土人情，让我们一起来看看你认识这些民俗节日么？ 生：傣族 泼水节。 师：这是傣族最隆重的节日，也是西南少数民族中影响面最大，参加人数最多的节日，泼水节是傣族的新年。大家用清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺，新的一年重新出发。 生：沉默，思考。（学生对此节日并不了解，期待老师的讲解） 师：这是景颇族 目瑙纵歌，大家可能不大了解。传说是百鸟参加太阳神举行的大型舞蹈盛会，后来推选孔雀领舞。所以每逢此节，成百上千人在锣鼓伴奏下 ，围成圆圈，像孔雀一样起舞。庆祝丰收，希望吉祥。 生：苗族 芦笙节 师：芦笙节是苗族传统音乐歌舞节日。相传芦笙管是诸葛亮教苗族人民做的，所以他们又把芦笙管叫做孔明管。节日期间同时还举行赛马、斗牛等竞赛活动。热闹非凡。 生：壮族。 师：对这是壮族的歌圩，少则几百人，多则几千人，分野歌圩和夜歌圩，野歌圩以赛山歌为主对唱的情歌啊，也唱故事，夜歌圩在室内进行。近几年在此基础上创办了国际民歌艺术节。 二学唱歌曲《爱我中华》[促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具] 师：同学们我们有56个少数民族，我们亲如一家，就像是兄弟姐妹一样团结友爱。今天就让我们一同来学习歌曲《爱我中华》。（听赏歌曲） 师：这首歌曲大家听完有怎样的感受？ 生：表达的各族人民团结一心。 师：大家的回答都很好。《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。歌曲为二段体结构，采用广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小节为第一乐段，后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅；第二段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。 师：请哪位同学为我们朗诵下歌词？ 生：朗诵。 师：请大家听老师朗读，你发现有什么不同？五十六个星座，五十六枝花。。（我按照歌曲中演唱的节奏去朗读）