艺术领域-新.pptVIP

(一）《纲要》艺术领域的目标 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 （三）指导要点 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造力的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时，适当的指导。 艺术对幼儿发展的价值 （一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现 (二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言” （三）艺术有促进幼儿向善与益智等价值 艺术学习的特点 艺术学习以个体经验为基础 幼儿艺术的理解和表达受制于幼儿的身体发育水平和认识水平 大自然的景物 雨声I:\MyDocuments\艺术\下雨.mp3 打雷 风声 鸟鸣 自然风光 一 感受与欣赏 目标一 喜欢自然界与生活中美的事物 关键词： 艺术兴趣：幼儿积极的学习和参与态度。 艺术感受：幼儿被周围的环境或生活美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。 幼儿艺术感受的特点 1.以感知为基础的 2.直觉的，想象的， 3.个人的，不同于成人的 情境一 妈妈和宝宝在海边玩，宝宝兴奋地拉着妈妈：“妈妈你看，大海像一只皮球，滚来滚去。” 妈妈：“大海怎么会像皮球呢？大海像绸缎，又像镜子一样。” 情景二 早晨，大班幼儿欣欣戴了一顶蓝印花做的帽子来上幼儿园，圆圆看见了，走了过来。 圆圆：我知道，你的帽子是蓝印花布做的 老师：是的，那蓝印花布还可以做什么啊？ 圆圆：可以做新衣服 贝贝：好去举行婚礼 老师：这样很漂亮 洋洋:我想做成蹦蹦床在上面跳 涛涛：我真想把它做成 一艘美丽的船做好了去航海， 教师：你好好想想，布能做好船吗？布是不可以坐船的，会沉掉的。 -----两个情景又哪些不同？该怎么进行教育？ 教育建议 1.和幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音 经常带幼儿参观园林，名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事，传说，与幼儿讨论和交流对美的感受 2.和幼儿一起发现美的事物的特征感受和欣赏美 让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言，动作等描述它们美的方面，如颜色，形状，形态等 让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色，强弱，快慢的感受。 支持幼儿收集喜欢的物品和他一起欣赏 具体建议 1.对幼儿的教育要生活化，与日常的生活结合起来 2.应该给幼儿提供观察周围生活的机会，发现生活的美 3.教师应该积极引导幼儿用自己的方式感受美，保持愉悦。 你认识这些吗？ 2.尊重幼儿兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为 理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即兴模仿等行为 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈，戏曲，绘画或工艺品时要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 具体建议： 1. 教师要根据儿童的年龄特点选择各种各样的艺术形式 2.教师要保护尊重幼儿的艺术兴趣，为幼儿创设真正的艺术氛围 3.鼓励幼儿主动介绍或者展示自己喜欢的艺术 （二）表现和创造 目标一 喜欢进行艺术活动并大胆进行表现 关键词:艺术表现与创造 幼儿艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美的心理意象，利用艺术的形式语言，艺术的工具和材料将他们重新组合，创作出新颖独特的艺术作品的能力。 把看到的，听到的经过内心的感受通过艺术形式表现出来 这幅画儿童表达意思是什么? 情境三 班里要开六一晚会了，小朋友演扮演花朵，老师问：花是什么样的，怎么表演才像呢？小朋友说用头做花心， 有的说用手做花瓣，有的说张开的手做叶子，有的会所用身体做花径等等，老师表扬了他们的同时，根据小朋友们的回答鼓励小朋友们做成各种各样的姿势，小朋友们高高兴兴的参加晚会了。 老师是怎样做的？ 幼儿对事物的感受和理解不同于成人，表达自己的认识和情感的方式也不同。成人应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用成人的标准去评判儿童。 2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或