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论植物分类教学中学习策略培养 　　［摘要］学习策略作为学生学习素质的重要组成部分，决定着学习能力的强弱。我们要在植物分类教学中有意识地培养学生的学习策略意识，让学生掌握学习策略，学会有效地学习，获得可持续发展的能力。 　　［关键词］学习策略 元认知 植物分类教学 　　［作者简介］钟秋平（1964- ），男，广西钦州人，广西钦州学院生化系，讲师，从事生物教育教学与研究；徐淑庆（1964- ），女，广西北海人，广西钦州学院生化系，讲师，从事生物教育教学与研究。（广西 钦州 535000） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0124-02 　　 　　随着认知学习理论的发展，人们越来越意识到，学习的效果不仅依赖于教师的传授，更取决于学习者对信息的主动加工以及各种策略的主动运用。国外已有研究证明，学习成绩优秀的学生花在学习上的时间并不比成绩差的学生多，但学习效果却大相径庭。究其原因，是由于学习策略的不同。学习策略是有效学习所必需的，它作为学生学习素质的重要组成部分，决定着学习能力的强弱。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生的学习策略意识，让学生掌握学习策略，学会学习。 　　 　　一、学习策略 　　 　　（一）学习策略的界定 　　很多人认为，学习策略就是学习方法，其实二者是有区别的。学习方法是学习者在学习过