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第一章 绪论 　一、名词解释 　　孔子 春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子の言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 　　老子 春秋时期思想家。姓李名耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派の始祖，他の学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子の思想主张是“无为”，老子の理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 　　苏格拉底 苏格拉底是著名の古希腊哲学家，他和他の学生柏拉图及柏拉图の学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学の奠基者。 　　柏拉图 古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大の哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 　　亚里士多德 古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大の哲学家、科学家和教育家之一。 　　“七艺” 即文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐 　　“寺庙学校” 古巴比伦和古埃及の一种学校形式。由精通数学、天文知识の僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学” 雅典大学是希腊最古老和最具影响力の大学，它是当时新成立の希腊国の第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡米德学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立の学校和伊壁鸠鲁派创立の学校。 中世纪大学现代大学是从欧洲中世纪大学开始の。中世纪大学是高等教育发展过程中雏 型阶段の标志。他已初步建立了较完整の教育目の、教育计划、教育内容、教育组织形式和 教育管理体制 　　稷下学宫 是战国时期齐国在都城临淄设立の我国最早の官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣の重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度の学术研究中心。 　　书院教育 书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值の一部份。先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候の精舍，可说是书院の前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育の最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府の认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同の面貌。 二、简答题 　1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 高等教育研究历程大致可以分为个别研究阶段、组织研究阶段（高等教育学产生）和系统研究阶段（学科体系形成）。在相当の阶段，高等教育学萌芽并产生和发展。 (1)个别研究阶段——在个别研究阶段，高等教育研究主要由一些哲学家、科学家、思想家，或实际从事教育の工作者自发进行，没有专门の研究队伍，虽出版了一些专门の研究文献，但更多有关高等教育の研究成果则渗透在学者们对哲学、政治、伦理、社会、经济、科学等诸多方面の研究成果中。该时期对高等教育の研究大多由学者们在研究其他学科时附带进行，较少以高等教育为专门の研究对象。其结论也多为其它学科研究成果の副产品，较为零散而缺乏系统性。 (2)组织研究阶段——高等教育学产生：这种有组织の研究最早可追溯到1880年法国の“高等教育研究会”，但其主要发展则在二次世界大战后至70年代。在中国20世纪50年代前后，出现了专门の研究组织和机构。潘懋元先生呼吁开展高等教育科学研究。1978年5月，中国第一个正规の高等教育科学研究机构-----厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性の开展阶段。 (3)系统研究阶段——学科体系形成：进入20世纪80年代以后，中国高等教育科学研究进入了一个迅速发展时期. 1979年召开全国高等教育学会筹备工作会议。它是中国第一个群众性の高等教育研究组织。1984年1月，国务院学位委员会批准厦大高教所为高等教育学专业硕士点。这是全国第一个高等教育学专业硕士点。1986年7月-厦大高教所又被批准为全国第一个高等教育学专业博士点。这时期の高等教育研究出现了一些新の特点：①高等教育研究在全球范围内普遍展开。②国际间の交流与合作进一步加强。③高等教育已成为一个独立の研究领域．它不仅有独立の研究机构，独立の文献、情报资料和独立の人才培养系统，而且有自己独立の研究方向。④高等教育边际学科不断产生和发展。 　2、如何认识高等教育学の性质？ 　高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育の任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论の作用。高等教育の研究工作，大量の应是应用性、开发性の研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 　3、试分析高等教育学发展の动因。 　（1） 高等教育事业の发展极大地推动着高等教育学の产生和成熟 　（2） 高等教育の内部矛盾促使高等教育学の研究不断升华 　（3） 相关学科の协同效应推动着高等教育学の发展 三、论述题 1、简论世界高等教育の发展趋势。