《王几何》同步练习1.docVIP

《王几何》同步练习 基础知识达标 自读课文，完成下列各题。 1.给下面加点的字注音。 眨眼( ) 须臾( ) 哑笑( ) 哄堂大笑( ) 眉梢( ) 绰号( ) 呆板( ) 屏息静听( ) A.洪亮 聋哑 稀奇 兴趣高张 B.优雅 嘈杂 徙手 毫不理会 C.喉咙 铁杵 丑陋 笨手笨脚 D.离谱 喜局 幽默 眉开眼笑 3.选词填空. (1)大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇(A.好奇B.奇怪)和渴望。 (2)一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板 (A.钻B.挤)进门，眨眼工夫就站到了讲台上。 (3)矮胖老师 (A.慢慢B.缓缓)转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 (4)待全班42双黑眼睛 (A.惊讶B.吃惊)得每一双都放大半公分后。 4．本文通过记叙哪几件事，再现了王老师的形象，请把下面空格中的两个内容填入下表。 王老师哑笑 单位 王老师哑笑 业务水平极高幽默风趣 业务水平极高幽默风趣 平易近人 王几何 4.反手画圆和三角形 课堂探究 重点难点探究 (一)典型例题 探究点一：概括人物形象 例题1：阅读全文，说说王几何是一个怎样的老师？ 解析：本题考查概括人物形象，通读全文，通过人物的外貌、动作、神态、语言描写来分析总结王几何这个人物形象。 答案：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 点拨：从王老师的言谈举止上分析人物形象。 探究点二：分析描写方法 例题2：文章用了什么方法刻画王老师？试举例分析其表达效果。 解析：此题考查刻画人物的方法及作用，常见刻画人物的方法有：外貌、语言、神态、心理描写等，其作用是为了表现人物内心世界，突出人物性格，反映人物品质。 答案：外貌、语言、动作、神态描写。如“一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”外貌描写写出了老师矮胖的特点，动作描写写出了老师行动之快，表现了老师是一个做事利索的人。“一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”神态描写表现了老师的平易近人及与从不同的神奇特点，让人忍俊不禁。“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”运用动作描写，表现了王老师业务水平极高。 点拨：结合文中具体的句子分析。 (二)探究问题 问题一：初读课文，整体感知。 1.全文分为几部分？试概括每部分的内容。 问题二：品读课文，理解内容。 2．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？(用原文语句回答) 3. 这堂课的喜剧效果由何而来？ 问题二：精读课文，分析方法。 4.文章刻画人物最精采的描写方法是什么？试举例分析其作用。 四、当堂达标训练 (一)基础达标 1. 给下面多音字注音。 哄动( ) 绰号( ) 屏障( ) 哄 哄骗( ) 绰 屏 起哄( ) 绰起( ) 屏弃( ) 2．联系上下文，说说加点词语在句中的含义。 (1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 洗耳恭听： (2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 得意忘形： (3)一时间满教室鸦雀无声。 鸦雀无声：__________________________________________ (4)我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 持之以恒：_______________________________________ 3.指出下列各句所运用的修辞方法。 A.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。( ) B.那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。( ) C.我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。( ) D.老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱