人教版小学二年级数学下册第三单元形的运动—例4.pptVIP

3-图形的运动例4 说说这些都是什么。 一、生活中的数学 你能画出对称图形的对称轴吗？ 剪一剪 二、探究新知 你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？ 从题中你都知道了什么？ 你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？ 每个小人都是对称图形。 要剪出4个一样的小人，还不能剪断。 剪出的怎么是两个半人？ 二、探究新知 我试试剪2个手拉手的小人。 你画的时候出问题啦。 我知道1个小人怎么剪。 画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。 我是这样做的。 二、探究新知 看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？ 要注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。 我是这样做的。 你认为剪连续的图案应该注意什么？ ①对折②从闭口处画起③连续不能剪断。 看来要剪出16个手拉手的小人，我们对折5次就可以啦！ 对折1次 对折2次 对折3次 对折4次 想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？ 仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？ 下面哪一幅图是由（1）平移得到的？在序号上画对号。 连一连。 五、走近生活，欣赏图形的运动 游乐场里藏着这么多的对称、平移和旋转，请你开动脑筋，希望你能利用我们学习的知识， 设计出更多好玩的游戏。 教学目标 1、让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。 2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间观念和抽象的逻辑思维能力。 3、培养学生的想象力和创造力，以及边思考遍操作的良好的学习品质。 教学重点 能剪出连续的对称图案。 教学难点 发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。 一、导入新课3′ 1、欣赏剪纸，试着画出对称轴。 2、板书课题 剪一剪 * 二、探究新知15 ′ 1、出示例4 （1）提出学习要求，学生初步理解题目要求。 你能剪出这样的图吗？ 学生观察思考。 （2）学生看书自学，试着自己剪一剪。 怎样才能很快地剪出两个连续的小人？ 同桌讨论，每人拿出一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给同桌听。 （3）汇报交流 方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。 方法二：把纸例外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法三：把纸从一端连续折三次，再画出半个小人。 方法四;把纸对折一次，再画出一个完整的小人。 （4）试一试，怎样才能剪出四个连续的小人？ 鼓励学生按照自己的想法动手试一试，然后汇报交流。（交流剪纸体会） 2、小结 你认为剪连续的图案应该注意什么？ 学生交流汇报，达成共识。教师演示课件 三、当堂训练18 ′ 1、试着剪出8个、16个手拉手的小人，交流汇报 2、完成练习七第11题 学生动手操作，展示作品，进行评价。 * 3、完成练习七第12题 学生动手试一试，汇报交流，感受平移与旋转。 4、完成练习七第14题，独立完成，集体订正。 * 5、连一连 加深对平移和旋转的认识。 * 6、欣赏 四、全课总结3′ 1、教师总结 2、学生谈收获。 五、布置作业1 ′ 回家将本节课学到的剪纸内容再试着剪一剪。 六、板书设计 剪一剪 方法：①对折②从闭口处画起③连续不能剪断。 教学目标 1、让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。 2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间观念和抽象的逻辑思维能力。 3、培养学生的想象力和创造力，以及边思考遍操作的良好的学习品质。 教学重点 能剪出连续的对称图案。 教学难点 发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。 一、导入新课3′ 1、欣赏剪纸，试着画出对称轴。 2、板书课题 剪一剪 * 二、探究新知15 ′ 1、出示例4 （1）提出学习要求，学生初步理解题目要求。 你能剪出这样的图吗？ 学生观察思考。 （2）学生看书自学，试着自己剪一剪。 怎样才能很快地剪出两个连续的小人？ 同桌讨论，每人拿出一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给同桌听。 （3）汇报交流 方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。 方法二：把纸例外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法三：把纸从一端连续折三次，再画出半个小人。 方法四;把纸对折一次，再画出一个完整的小人。 （4）试一试，怎样才能剪出四个连续的小人？ 鼓励学生按照自己的想法动手试一试，然后汇报交流。（交流剪纸体会） 2、小结 你认为剪连续的图案应该注意什么？ 学生交流汇报，达成共识。教师演示课件 三、当堂训练18 ′ 1、试着剪出8个、16个手拉手的小人，交流汇报 2、完成练习七第11题 学生动手操作，展示作品，进行评价。 * 3、完成练习七第12题 学生动手试一试，汇报