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八年级语文下册全册第三单元教案 语八年级下第三单元教案 《敬畏自然》 所在单元： 三单元 授学时： 一时 教学目标： 知识目标： 1、准确理解并识记“敬畏、蓬蒿、精巧绝伦、不自量力、相形见绌、咫尺、深邃、混淆”等生字词； 2、理解中富有哲理性的语言； 能力目标： 1、抓住的重点、关键句，理解分析 ，锻炼学生思维能力； 2、学习使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法； 3、理解“敬畏自然”的内涵； 情感态度与价值观： 1、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识； 2、培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学重点： 一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 教学难点： 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解中富有哲理性的语言。 教学手段与方法： 1、边读边想 2、自主探究 3、合作研讨 教学准备： 风景图片 教学过程： 一、前自学 （一）读一读，写一写，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 狼藉（í ） 咫（zhǐ ）尺 呐（nà ）喊 相形见绌（hù ） 美味佳肴（á ） 沾沾（ zhān）自喜 （二）根据意义写词语 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（自不量力 ） 互相比较之下，就显出一方的不足之处。（相形见绌 ） 极其精致灵巧，无以伦比。 （ 精巧绝伦 ） 美味的饭菜。（美味佳肴 ） 形容自以为好而得意的样子。（沾沾自喜 ） 二、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新。 三、堂活动 1、整体感知 熟读，分别给每个自然段标上序号，并采用“把握关键语句法”，边读边画出关键性语句默。再读一遍，然后回答下边的问题。 ①本是一篇议论性的散，中谈论 人 与 自然 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ 敬畏自然 ”的观点。 ②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在中的意思是 敬重畏惧并爱护自然，与自然和谐相处，使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。 ③作者为什么要提出“敬畏自然”？ 答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起，宣称要征服自然，走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 ④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 答：因为人们常常把人与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命的形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 2、结构解读 引论 征服自然 不自量力（第 到第 自然段） 敬 比喻 畏 人类智慧不值得骄傲 （第 到第 自然段） 拟人 自 本论 人类智慧与大自然智慧的关系 （第 到第 自然段） 对比 然 宇宙生命 （第 到第 自然段） 反问 结论 敬畏自然 和平共处（第 到第 自然段） 3、句段品读。细读～7自然段，回答下边问题。 （1）第自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？ 答：①大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调；②大自然创造了人类有感情会思维的大脑；③大自然创造了人体难以形容的美。 （2）第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？ 答：宇宙是通过人类认识（欣赏）自己、表达自己的。 （3）第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？ 答：与上句的比喻“肌体”相呼应，增强意的连贯性，突出强调了人类与宇宙之间是部分与整体的关系。（意思对即可） （4）～7自然段中作者最终要表达的观点是（用中原句回答）： 答：让我们爱护自然就像爱护我们自己的身体一样吧。 4、你还有哪些不理解的地方，提出与大家共同讨论解决。（把问题和讨论结果写在下面） 、本许多语句富有哲理性，请仔细体会： （1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ （掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。） （2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 （这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。） （3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 （宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成