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八年级语文散步教案 八年级语散步教案 莫怀戚 教学目标： A:知识与能力 1、学习本通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。 2、欣赏本优美的语言；学习以小见大的写法。 B：过程与方法 1、阅读全，整体感知，反复诵读，领会主旨。 2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散，提高审美情趣。 ：情感、态度、价值观 感受中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 整体感知内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。 教学难点： 领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。 导学步骤： 一、情境导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受） 幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常小事， 也能体现出浓浓的亲情。莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。 （板书题、作者） 二、自习质疑 1、回顾学过的《错过》，用中的词语填空。 德高望重，心中装满美好 情愫 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 颟顸 之人强烈不满的《幽径悲剧》。 宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 惆怅 ，反而在紫藤萝花瀑前 憬悟 到生命的永恒。诵读、 咀嚼 这些充满诗意和哲理的字，我们能否感受到存活的 斑斓多味 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 驾驭 生活 ，不 贻误 生活赐给我们的每一次良机。 2、收集有关作者资料，简介作者。 点拨：莫怀戚，191年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、大明。曾任教重庆师范学院中系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 3、将你学习中遇到的问题写下与同学讨论。 4、前热身：给下列加点字注音。 亲戚（ qī ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ ù ） 霎时（ shà ） 熬 过 （ á ） 桑树（ sāng ） 嫩 芽 （ nèn ） 三、朗读，整体感知 A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野 、散步的季节是：　　　 初春 D、散步的过程中发生了：　　 分歧 （用原中的一个词回答） E、本的感情线索是 亲情 ；叙事线索是 散步 。 四、细读品味，合作探究（再读） 1、合作探究，把握中心事和人物。 A:写了一什么事，一个平凡的家庭显得那样和美？ 教师点拨：写的是一家四口祖孙三代在田野散步。 B:你最喜欢中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词概括人物的特点） 教师点拨：母亲——慈爱；“我”——孝顺；妻子——贤惠； 儿子——天真可爱。 2、细读品味，感受亲情之美。 A: “我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” a:学法指导：从“强壮”、“高大”分析及表达的感情方面进行品味。 b:学生合作探究、交流展示。 :教师点拨：“强壮”是从母亲看儿子的角度说我正值中年；“高大”是从儿子看父亲的角度说我高大形象。这一家四口中，谁的权力最大？谁又有真正的决定权？①“我”听母亲的；②母亲听孙儿的；③妻子听“我”的；④儿子听“我”的；那么，究竟听谁的？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈说，是“爱幼”；对子女说，是“尊老”。 B：1 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。 4 我蹲下，背起了母亲，妻子也蹲下，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 a：学法指导：从艺术手法和情感表达两方面去品味。 b: 学生合作探究、交流展示。 :教师点拨：1、表明我对母亲的孝心，引发出儿子的趣语；2、活画出儿子的天真可爱，聪明智慧。3、祖孙分歧，都各自成理，符合不同的年龄和生理特点需要一个人调解。4、突出了一家人尊老爱幼的动人情景。、祖孙对举突出浓浓而和谐的亲情。以上句句对称，是意对举的反映。祖孙对举，表明祖孙之间既有不同的要求，又有共同的特点；夫妻对举，表明双方既各有所为，又共同为家尽心尽力。语句大致对称，以优美整齐的形式强化了亲情，且富有趣味。 五、通读全，互动探究，感悟主题。 1、看似不起眼的小事， 却蕴含着深刻的道理，通过这事你悟出了哪些道理？ a: 学生合作探究、交流展示。 b: 教师精讲点拨：①尊老爱幼是人生的一种责任; ②中年人的责任感和使命感; ③幸福的家庭是美好生命的摇