一枝白玫瑰教案(打印).docVIP

PAGE PAGE 3 37 一枝白玫瑰 明珠小学 黄翠红 【教学目标】 1．在阅读中自主识记生字新词，理解“安慰、生命垂危”等词语。 2. 了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因; 读懂“我”和小男孩的对话，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱；学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。 3．在读懂课文内容的基础上，感受亲情可贵、真情无价。 【教学重点】 1．了解课文是按“我”的心情变化为线索叙述故事的，并能联系上下文说清产生这些变化的原因。 2．读懂“我”和小男孩的对话，体会小男孩对妈妈、妹妹深深的爱。 【教学难点】 针对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。 【教学过程】 一、启发谈话，导入课题 1．（出示图片）这是一枝美丽、淡雅的白玫瑰。正音“玫瑰”。 2．白玫瑰象征着真诚纯洁的爱,也象征着对人深深的思念。 3．板书课题，齐读课题。 二、理清脉络，整体感知 1．根据时间、地点不同，把课文分成两部分。 （板书：圣诞节 商店 两天前 殡仪馆） 指导“诞”的书写；“殡”的读音 2．学习根据课文篇幅和内容分清课文主次的方法。 3. 默读课文，找出描写“我”情感变化的句子。（板书：“我”） 交流朗读句子 四、研读课文，体会真情 （一）学习1-3小节，感受小男孩的善良、纯真、对亲人充满爱，体会“我” 心情变化的原因 1．学习第1、2小节，感受小男孩的善良、纯真，了解“我的心几乎停止跳动的”原因 （1）师生合作读第1、2节。 （2）读第2节,读懂小男孩的话语，感受小男孩的悲伤 ①理解“生命垂危”。 （随机板书：语言） ②理解“悲伤” （抓住“埋在”、“眼神更加悲伤了”） （随机板书：神态） （4）指导朗读句子。 （5）理解“我的心几乎停止了跳动”的意思 ①“几乎”能去掉吗？ ②了解“我的心几乎停止跳动”的原因。 ( 随机板书： 难过 、震惊、同情) 2．学习第3小节，感受小男孩对亲人充满爱，了解“我再也忘不掉那男孩儿”原因 （1）朗读小男孩的话，感受男孩对亲人的热爱 重点抓住“永远、非常、但愿、低下头、再不说话了” （2）指导学生有感情朗读。 （3）学习“我怎么做的”句子，感受“我”的善良、同情 ① 学生交流“我”怎么做的句子。 ② 引导学生抓住句子矛盾之处提出疑问。 ③联系文本理解两个“悄悄”的含义。 （4）理解“兴奋”内涵。 （5）感情朗读，理解“忘不掉那男孩”原因。 （随机板书：爱亲人） （二）学习4-5小节，感受“和这事有关” 、“当然不会和这事有关”的内涵 1．师引读。 2．再次引导学生抓住句子矛盾之处提出疑问，理解句子“不会和这事有关”、“和这事有关”。 3.朗读句子。 (三) 学习最后一节，体会“我”内心复杂的情绪 １．引读。 2．理解这是一种怎样的热泪。 五、提炼中心，升华主题 1．体会题目含义：为什么要用一枝白玫瑰为题目呢？ 2．感情朗读，升华情感。 3．语言实践，抒发情感。 【板书设计】 37．一枝白玫瑰 圣诞节前 “我”———————————————————小男孩 （商店） 好奇 　　（ 动作 ） 几乎停止跳动（难过 震惊 同情） 可怜 　 （ 神态 ） 忘不掉 懂事 　　　（ 语言 ） 两天后 （无法忘记） 爱亲人 （殡仪馆） 含泪 　　　（悲伤　感动……） 真 情 亲 情