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高中政治课程培养创新性学力探索与思考 　　摘要：在高中政治课程教学中构建以体验式教学为载体的创新性学力培养方式，通过“学习先行者”教学模式的建构，以此作为政治课堂教学培养创新人才的突破口不仅在理论上可行，而且在实践中也取得了良好效果。 　　关键词：学习先行者 创新性学力 政治课程 　　 　　一、政治学科创新性学力内涵界定 　　所谓创新，就是推出新事物，原意是指科技上的发明、创造，也指自然科学的新发现。后来推广为在人的主观作用推动下产生所有以前没有的设想、技术、文化、商业或者社会方面的关系，也可以指思想，事物，过程或服务中的质变和量变。创新的目的是积极意义的变革，使得事情变得更好。创新具有某种不可预见性，是各创新主体、各创新要素交互作用下的一种复杂涌现现象，大多数的创新行为都是未经计划的产物。 　　英特尔高级院士Gene Meieran认为，创新有三种类型：突破性创新，其特征是打破陈规，改变传统和大步跃进；渐进式创新，特征是采取下一逻辑步骤，让事物越来越美好；再运用式创新，特征是采用横向思维，以全新的方式应用原有事物。在不同领域中，创新的侧重点则有所差别。比如在自然科学领域，创新意味着做出前人没有过的工作。而在艺术和政治领域中，只要是有一定意义的改变都可视为创新。在经济和商业领域，创新必须和价值与利润的增长联系起来，比如通过创新提升客户价值或产品价值。在教育领域内，对高