四年级语文上册七单元教案（2013年人教版）.docVIP

四年级语文上册第七单元教案（2013年人教版） 第 七 单 元 整 体 教 学 设 计 教材分析： 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬虎》和略读《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处…… 在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将内外的语学习资整合起，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语实践活动有机地结合起。学习，要引导学生认真阅读，体会表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题， 以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语学习的成果，和大家一起分享语学习的快乐。 教学本组教材可用11～13时。其中，精读4～时，略读2～3时，口语交际1时，习作2时，“我的发现”“日积月累”“展示台”2时。 学情分析及策略建议： 四年级学生正处于价值观和人生观的形成时期,他们对世界及自身开始了思索,有所得,也有困惑本单元的几篇犹如良师,为他们指明方向,解除困惑教学中教师要引导学生用多种方式去理解内容,体会人物情感,如情景再现、角色扮演、想象画面等，同时要抓住中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。在每教学的最后中，可引导学生结合，联系生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的困难。 单元教学目标预设： 1、 掌握生字新词，积累词句。 2、 正确、流利、有感情地朗读，理解内容，了解中人物的诸多优秀品质，并产生仿效的意识。 3、 对中的人和事有自己的认识和分析。 4、 在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题。 北大附中广州实验学校 小 学 部 教 学 设 计 备时间：11月2 0日 题 2、为中华之崛起而读书 计划 时 2时 第 一 时 上时间： 月 日 时目标 1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2．通过反复朗读，找出周恩为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3．有感情地朗读，体会作者所表达的感情。 4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获 教学重点 学会12个生字，理清的顺序。 教学难点 找出周恩为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 教学过程 师 生 活 动 一、谈话导入，理解题。 二、初读，整体感知。 　　　　 (1)同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小)时候为什么读书？ (2)同学介绍搜集周总理的资料 　　观看录像，感受情景。 　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身上回答校长的情景。 　　 　　1．学生自由读，教师强调要求： 　　(1)读通，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下解释。 　　(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 　　(3)边读边思考，写了几事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 　　2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 　　3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 　　4．学生提出中不懂的地方，师生共同解决。 　　．写了三事。第一事讲12岁的周恩刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二事讲周恩在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三事讲周恩在修身上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 　　（五）学生反复读，做到有感情地读。试着体会作者所表达的情感。 　　（六）堂作业：有感情地朗读。 第 二 时 上时间：月 日 时目标 1、有感情朗读，深切体会“中华不振”的含义，激发爱国热情。 2、由字想象画面，根据重点词句体会人物心理。 3、梳理周恩的立志历程，体会到其志向是经过成熟思考而确立的。 4、对读书的目的展开讨论，树立正确的学习观，产生确立志向的意识。 教学重点 了解周恩的立志