四年级数学上册直线射线和线段》教案分析人教版.docVIP

四年级数学上册《直线射线和线段》教案分析人教版 四年级数学上册《直线射线和线段》教案分析人教版 教学目标 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。 教学重点：掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学准备：教学、三角板、小组讨论表单。 教学设计 一、创设情境、生成问题 师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕： 出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显） 学生认真观察。 师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划） 师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说） 二、探索交流，解决问题 1复习线段 出示有线段图，从图中抽象出线段。 教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。 教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？ 学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。 2学习射线 教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？ 板书射线，认识射线的特征 3学习直线 教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？ 出示直线，动画延伸。 在自己本子上画一条直线。 4线段、直线、射线之间的联系和区别 教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？ 接下就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。 活动要求： 请每个小组分工合作把报告单上的填完。 填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。 报告单： 图形 不同点 相同点 关系端点 延伸线段 射线 直线 学生上台展示讨论的情况。 教师根据学生汇报再小结一下三线的区别。显示： 线段：两个端点，可以度量长度 射线：一个端点，向一方无限延伸 直线：没有端点，向两边无限延伸 小练习 教师：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线而且知道了直线、射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。现在我们就放松一下，当当裁判员 下面哪些图形是线段、射线、直线 、角的认识。 1、观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角 2、探索角的秘密。 关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再深入探究角的秘密吧！ 3、看书36页自学。 （1）自学，可以说一说、画一画、比一比。 （2）小组探讨，确定交流内容。 4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导） （1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也画几个角。 画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线） （2）角的各部分名称。老师引导 用你刚才画的角，同桌介绍角的各部分名称。 （3）角的符号介绍，书写并与小于号比较。你画的角怎么表示？ 、反馈练习：判断下面图形哪些是角，哪些不是。 三、巩固应用、内化提高 1 P36做一做 2 练习四1、2 四、回顾整理反思提升 通过今天的学习你都知道了哪些知识？