高中数学教学中情感教育.docVIP

高中数学教学中情感教育 　　摘 要：对积极的学科情感的教育教学功能的深度认知，可以促使教师了解学生现有的学科情感，重新定义教学中的师生双边关系，并以此为起点，积极改善自身的教学行为，使教学视角不断向关注学生的学习生态转变，激发学生积极的学习情感，实现沿着生态高效的轨迹自主、健康、可持续地发展。 　　关键词：高中数学；教学；情感教育 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-14 　　作者简介：方 煜（1979―），男，湖南岳阳人，湖南省桃源县第一中学教科室主任，高级教师，本科，研究方向：数学教学。 　　近年来，随着现代教育心理学研究的深入发展，情感教育已经逐步发展成为一套新的教育理论，正在影响着各基础学科的教学。 　　作为一名数学教师，我一直在努力摸索一条学科情感教育之路。我认为要实施好情感教育，就要处理好下面五个方面的问题： 　　1.建立良好的师生双边关系，是实施情感教育的基础与前提 　　在课堂教学过程中，情感教育是一种非常有效而又常被教师忽视的教学方法。运用得当的情感教育法不仅可以拉近学生与教师之间的距离，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，而且有助于学生的心理成长。 　　体会比较深刻的是2004届的高三，那是我第一次担任毕业班的教学。由于班级任课教师的调整，我没有教原来的班级了。我了解到新接手班级的学生数学基础不好，大多数学生不太