高中数学核心素养下概念教学.docVIP

高中数学核心素养下概念教学 　　摘 要：在高中课程改革不断深化的背景下，本文以笔者在江苏省高中数学骨干教师培训期间的一节公开课为切入口，探讨在高中数学的概念教学实践中如何提升学生的数学核心素养。 　　关键词：直线斜率；核心素养；概念教学；教学实践；反思 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-072-2 　　本文主要结合《直线的斜率》一课的课堂教学实践，谈谈概念教学中如何提升学生数学素养。 　　一、通过展示在课堂教学中的概念形成过程，培养学生的数学核心素养 　　1.从学生熟悉的事物入手，让学生善于用数学的眼光去感受“数学源于生活” 　　笔者在让学生感受直线的斜率是直线的倾斜程度的时候，通过让学生回想滑滑梯的经历，为什么滑滑梯要很陡才刺激？然后自然设问如何计算坡度？（坡度=高度/宽度）坡度越大，楼梯越陡。总结出倾斜程度和高度与宽度的比有关。 　　从身边事物→建立模型→抽象出直观图形→解析几何思想的渗透，让学生有充分的时间深入的掌握概念或者知识点的来龙去脉，对概念的理解也就更加深刻有效。张奠宙教授也用真善美解释了教学的三个维度。而“美”这个字也给我们严谨、对很多人来讲又略显枯燥的数学增添一点浪漫的色彩，让学生更喜欢数学。 　　2.从有效的问题情境入手，启发学生的数学思维，培养学生的数学核心素养 　　学生有了问题才