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跨学科团队式教学实践与意义 　　[关键词]跨学科，团队式教学，“美国与跨国”教学项目 　　[中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]0457－6241(2007)08－0072－04 　　 　　2004年9月新学年伊始，由中美学者联合参与、美国岭南基金会立项资助的“美国与跨国”(Amenca and Transnationalism)教学项目在中山大学实施。该项目迄今已执行三年，由中山大学历史系负责管理。它虽为中美学者合办，但其教育理念、教学方法却是纯粹美国式的。该项目的一个重要目的就是要把跨学科的团队教学方法引入中山大学。 　　“团队教学”(Team Teaching)，顾名思义，就是在课堂教学活动中多名教师共同参与、协调完成教学任务的一种教学方式。而跨学科的“团队教学”，则强调不同学科、专业或不同研究方向的教师组成一个教学团体，面向一个课室的学生，联合开设一门课程，协同完成教学任务。课程的进行方式可以丰富多样：既有教师的联合讲授，又有学生自己对课程的参与；既有教师与学生之间的互动，又有教师之间对讲题的现场讨论；既注重课堂内理论知识的学习，又强调学以致用，将所学知识用于社会服务。这种教学方法对于中国教育界来说，无疑仍是一个新生事物。 　　根据计划，“美国与跨国”项目每学年向中山大学的本科生提供三至五门课程，内容主要涉及美国的历史和文化、全球化时代的美国等问题。为了实践其跨学科的团队教学理念，项目邀请了来自不同学科或专业的中外教师参与课程教学。本地教师主要来自中山大学人文领域各相关学科，如历史系的潘一宁博士、温强博士、李爱丽博士、朱卫斌博士等。境外教师则主要来自香港、澳门、美国、加拿大和欧洲的高校。核心外籍教师主要有美国的Staci Ford博士、Gina Marchetti博士和Gordon Slethaug博士。他们专善于美国历史与文化的教学和研究，并在跨学科的团队教学或课程设计方面有过丰富的经验。项目实施三年来，主要开设了以下几门课程：(1)Asia on American Screens(美国荧屏上的亚洲)；(2)In/Visible Histories(隐性和显性的历史)；(3)Asian American Culture(亚裔美国人文化)；(4)Urban History and Culture ofNew York City(纽约城市史与文化)；(5)AmericanMovies，American Myths(美国电影与美国神话)；(6)American Culture and Globalization(美国文化与全球化)；(7)The Road in American Culture(美国文化之路)；(8)AmericaToday(今日美国)；(9)TheAmerican City(美国城市)；(10)History of the Worldin Twentieth Century(20世纪世界史)。这些课程都由中外教师联合执教，尝试向本地教师和学生推介跨学科方法和团队教学模式。笔者作为这个项目的管理人与课程参与者，对跨学科的团队教学方法因而有一定的观察和了解。 　　下面首先对该项目的教学模式做一个介绍，然后将其与中国高校的传统教学法做一个比较，并评价两种教学模式的优劣及其存在的问题。 　　 　　一、“美国与跨国”项目教学模式的特点 　　 　　据本人的观察和理解，“美国与跨国”教学项目，在教学理念上着重强调以下几个方面内容： 　　(一)各学科教师之间的协作 　　实现跨学科教学，首先要保证有多个相关学科教师的参与。由于项目的内容涉及美国的历史与文化，所以，在设计每一门课程时，就主要考虑吸收与此相关的学科或专业的老师参加，比如历史学、人类学、美国文学、美国电影和艺术等方面的专家。每一门课程都有三个以上学科领域的老师参加，少则三人，多则十几人。例如，Asia on AmericanScreens(美国荧屏上的亚洲)课程，主讲教师有4人：研究美国电影的Gina Marchetti博士、历史学的Staci Ford博士、美国文学的Gordon Slethaug博士、影视人类学的瞿开森博士。课程进行中，还邀请多名专家参与讲课或讨论，包括美国城市人类学家Chris Mele、香港浸会大学的电影制作人张为民、澳门大学的传媒学者Tan See Kam等十几人。所有这些人就组成了这门课的教学团队。既然是团队，那它的成员就有一个分工和协作的问题。还以Asiaon American Screens(美国荧屏上的亚洲)课程为例，主讲教师虽有4人，但实际负责课程的是来自香港大学的Girta Marchetti博士与中山大学传播与设计学院的瞿开森博士。他们负责制定课程计划，共同确定课程内容和进度，并联