教学生学习策略-南投国教辅导团.PDFVIP

課程內容大綱課程內容大綱 轉化實踐 1.前言：幾個 4. + 教學生學習策略：教學生學習策略： 教學觀點 實例 實作 2.學習策略VS. 第一第一 第二第二 (3)十字方格表與 以摘要法以摘要法圖形組織為例圖形組織為例 ((一一)) 摘要法 段落段落 段落段落 四格重點卡 (曼陀羅思考技法 3.實例分享+實作 4) 中央輔導團社會學習領域 (1)人人賓果 5. 分享回饋 意見 L/O/G/O 臺北市金華國小/洪夢華 (2)六何法 交流 檢視反思 menea@tp.edu.tw pp.03-41 pp.42-68 日期 主辦單位： 南投縣社會領域輔導團 / 105.03.17/ 11 前言前言 我的幾個教學觀點我的幾個教學觀點 • 身為第一線的教師，面對複雜的教學情境，倘若只 •教學不只是重視如何教，更應重視學生如何學習、 使用單一、單向的講述法，照本宣科的覆誦著社會 如何對問題與反省等過程 。 課本的教材 …… •教學不只是引導學生學習知識、技能、情意態度， • 在這種情況下，學生的興趣無法提高 、學習目標難 更 需要提供學生建構知識的學習任務與學習資源， 達成，學習成效也有限，老師的教學熱情不但會消 協助學生習得學習策略 ，培養帶得走的能力 。 褪、自信心更因而降低 …… • 社會學習領域內容極為廣泛，進行教學時如果僅以 • 為了避免面臨上述的困境，擔任社會專任的我，長 一對多的講述法為主，學生在缺乏互動或實作經驗 期以來，努力找尋著讓自己教學相長 、樂於教學的 的單向聽講過程中 ，不但無法培養能力，對學習也 活水源頭 ….. 興趣缺缺 。因此，有必要在課堂上教學生「學習如 • 那就是