高中历史教学中史料运用量度问题.docVIP

高中历史教学中史料运用量度问题 　　传统的中学历史教学是以传授现成的历史知识为主的，对学生在历史学习过程中的学习观念、学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等则较为忽略。高中历史新课程强调，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。要获取历史信息，掌握基本的史实，不应仅限于学习教材中对史实的解读，还应通过运用各种史料，通过师生共同的解读，来完成对基本史实由表及里、由感性到理性、由肤浅到深刻的认识。新课程高中历史教材在课文中引述了大量史料，这说明史料在历史教学中的运用不应该仅仅限于为教材作注脚，史料在历史教学中应当发挥更为重要的作用。近几年来，随着高中历史新课程教学的实施，课堂史料教学问题越来越引起一线教师的关注与重视。史料运用的有效性成为当前高中历史教师经常思考与讨论的热题，不少老师为此提出了一些改进史料运用的建设性意见。 　　史料，主要是指接近或直接在历史史实发生时所产生的，可直接作为研究历史的根据。常用的史料种类丰富，有文字类――史书、档案文书、思想或学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留、书报杂志、口述史料；有图像类――如绘画、壁画、刺绣图案；有实物类――如古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬、风俗文化等。史料是我们了解过去、形成历史知识的媒