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高中数学教学设计基于问题导学模式下研究 　　[摘 要] 问题设置在学生学习的活动中充当着联系教师、学生与教材的角色，优秀的问题设置对于学生兴趣激发、思考触动、解题训练来说都是尤为有效的，不能遵循学生思维发展的无效提问往往使得学生的思维也受到很大的困扰，因此，教师在进行教学设计时应该将有质量的问题进行有目的的设计与编排. 　　[关键词] 高中数学；问题导学；教学设计 　　教师设计引导性思考的问题使得学生自主尝试问题解决并获得新知正是“问题导学”模式，学生在获得新知的过程中能够锻炼自我学习的能力并因此获得成功感. 因此，很多的一线教师都对“问题导学”模式理论进行了深入的探讨. 　　“问题导学”模式在近年来的新课改实践中因其要求相对较少的条件而获得了显著的教学效果，各位一线教师也因其产生的巨大影响力纷纷效仿. 不过，很多教师虽然在尽力模仿，但真正能够领会“问题导学”模式理论精髓并发挥其巨大作用的却很少，有的教师在进行模仿后反而使得教学效果大打折扣.这究竟是什么原因呢？笔者认为这其中最根本的原因在于教学中问题的设置这个环节没有做好. 事实上，问题设置确实在学生学习的活动中充当着联系教师、学生与教材的角色，提问得当与否在很大程度上对课堂教学效率与质量都会有直接的影响. 课堂上很多的无效提问常常会在扰乱正常教学秩序的同时造成学生学习发展的障碍，不能遵循学生思维发展的无效提问往往使得学