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基于工作过程系统化的 职业教育实验实训基地建设 姜大源 电话：010办） 手机 电邮：jiangdy02@126.com * * * 职业教育 作为另一种类型教育的 规律与特点 层次中的类型 类型中的层次 姜大源，2006 姜大源，2006 思维类型 课程内容 教学原则 工 作 过 程 姜大源，2006 职业教育 思维范式变化 基本出发点 教育 工作 技术 教育 技术 工作 技术 教育 工作 姜大源，2003 职业性原则 姜大源，2003 职 业 性 原 则 任何职业劳动和职业教育， 都是以职业的形式进行的。 它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度， 又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考试）的标准。 同层次不同类型的人才 抽象思维 形象思维 姜大源，2003 发现人的价值---- 发掘人的潜能----发展人的个性 专 家 课程内容 排序标准 课程内容 选择标准 课程开发要素 姜大源，2005 学科整合的