浅议媒介素养教育融入小学语文课堂.doc

本科生毕业论文（设计） 题 目：浅议媒介素养教育融入小学语文课堂 学 系： 中国语言文学系 专 业： 汉语言文学 学生姓名： XXX 学 号： XXXXXXX 指导教师： XXX教授 二O—四年四月 表一本科毕业论文开题报告 论文题目：浅议媒介素养教育融入小学语文课堂 选题目的：我的选题是源于一篇张海波先生写的报告“培养信息时代小公民一一广州市小 学生媒介素养调研报告”发现现在小学生无可避免得耍接触媒介（主耍有电视机、手机、 电脑三大媒介），甚至有些家庭条件好的学生己经拥有高端的媒介用品，如：iPad。孩子 们每天都被海量的信息包围着，而小学阶段判断能力还很欠缺，因此负面的信息就如毒药 般侵蚀着纯真的孩子们的心灵，影响着他们的人生观和价值观。由此看来在小学开展媒介 素养教育是迫在眉睫的任务。而单独设立一个媒介素养科目实施起来比较难，也增加了学 习负担，因此将媒介素养教育融入某个学科当中来实现新型教学是最佳捷径。鉴于语文学 科的学科特点与其母语教育的特殊地位，将媒介素养教育融入母语教育是信息时代世界母 语教学的必然趋势。站在国际教育的视角上，我们会发现媒介素养教育融入语文学科教育 是吋代要求的必然趋势，在语文课程中进行媒介素养教育是我国媒介素养教育的最佳平 台，也是实现语文素养教育时代新要求的最佳途径。 选题思路： 一、 引言 媒介定义 媒介素养定义 国内外实践概况 二、 止文 1、 在小学语文课堂融入媒介素养的必要性 2、 语文媒介素养误区：有的人把语文媒介素养理解成信息技术的操作素养，即语文多媒体 教学，这实在是一种浅薄的陋见。 3、 媒介素养融入小学语文课堂的具体方法和途径（从语文新课标从发在4个方面讲述语 文课与媒介素养融合的具体方法） （1） （一）识字与写字 （2） （二）阅读与写作 （3） （三）口语交际 （4） （四）综合性学习 三、 结语 将媒介素养教育融入小学语文中是中国媒介素养教育推广的重要部分，要实现全面的全民 媒介素养教育还需各方面的条件和努力，需耍在不同的层面同时启动和推广。 四、 写作进度 2013年1月14日第一稿 2014年3月12日第二稿 2014年4月10日第三稿 2014年4月22日第四稿 学生签名: 指导教师意见: 1、同意开题（）2、修改后开题（）3、重新开题（） 指导教师签名: 表二本科毕业论文（设计）成绩评定表（试行） 学生姓名 XXX 学号 XXXXXXXX 专业 汉语言文学 成绩 优秀 良好 中等 及格 不及格 比例 成绩 分级 （100—90 分） （89—80 分） （79—70 分） （69—60 分） （〈60 分） 有相当强 选题有比 选题有一定 选题意义 选题不当， 选 的理论与 较强的理 的理论或实 不大但无 没有意义。 20% 题 实践意义。 论与现实 意义。 践意义。 不妥之处。 1.用新方 1.研究方 1.研究方法 1.研究方 1.研究方法 法进行调 法及视角 及视角均无 法及视角 及视角水平 查研究，采 有一定新 创新，但尚能 均无创新 均一般，所 用的资料 意。2.论证 从他人的观 之处，所得 得出的结论 较新，研究 思路较清 点中发现问 岀的结论 无价值。2. 创 结果冇独 楚，冇一 题。2.论证基 无明显价 论证不严 新 创性。2. 定的逻辑 本淸楚，结论 值。2.论证 密，超过 与 论证思路 性；结论 有一定可靠 不够严密， 40%的篇幅 50% 论 清楚，逻辑 比较可 性。 超过20% 表述不清 证 性强；专业 靠。 的篇幅表 楚。 知识比较 扎实；遵守 学术规范， 研究所得 结论可靠。 述不清楚。 条理清晰， 条理较为 文字流畅;冇 文字尚算 基本概念不 文字流畅； 清楚，文 一些文献材 流畅;文献 清、错别字 写 有丰富的 字流畅； 料、理论依据 材料、理论 多；文献材 作 文献材料、 有文献材 和数据。 依据和数 料、理论依 20% 水 充足的理 料、充足 据较少。 据和数据 平 论依据和 的理论依 少。 数据。 据和数 据。 格式正确， 格式正 格式正确，基 格式大部 格式不符合 格式训 完全符合 确，符合 木符合格式 分符合论 论文格式要 学术规范 学院论文 要求，打印规 文格式的 求，打印不 及学院的 格式的要 范清楚，但个 要求，并有 清晰，错漏 10% 范 要求，打印 求，打印 别地方有错 少量错漏。 较多。 规范清晰。 清晰。 漏。 指导教师签名 成绩（按百分制评分）：  答辩人 XXXX 专业 汉语言文学 论文（设计）题0 浅议媒介素养教育融入小学语文课堂 答辩小组组长 成员 答辩记录： 记录人签名： 年 月 日  表四本科毕业论文（设计）答辩成绩评定表（试行） 学生姓名 XXX 学号 XXXXXXXX 专业