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初中数学教学设计　 人教版 九年级 使用教师姓名:_________________ 使 用 班 级:_________________ 泸州七中九年级数学备课组 编 使用说明 本教案是泸州七中05级数学备课组，经过对每一节教学内容集体研究，确定了教学的三维目标、教学的重点、难点和教学突破的关键，按照“问题情景——建立模型——求解——解释与应用”这一基本过程设计每一课时的教学程序，每一程序按教师活动、学生活动情况和备注栏三个方面进行设计。 其中备注栏，供教师针对不同班级的不同学生对象进行必要的调整和补充，即进行二次备课。 泸州七中05级数学备课组 2004年8月29日 1 第1教时 教学内容: 12.1 用公式解一元二次方程(一) 教学目标: 知识与技能目标:1(使学生了解一元二次方程及整式方程的意义;2(掌握一元二次方程的一般形式，正确识别二次项系数、一次项系数及常数项( 过程与方法目标: 1(通过一元二次方程的引入，培养学生分析问题和解决问题的能力;2(通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性和深刻性( 情感与态度目标:由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数列方程向学生渗透方程的思想方法，由此培养学生用数学的意识(。 教学重、难点与关键: 重点:一元二次方程的意义及一般形式( 难点:正确识别一般式中的“项”及“系数”。 教辅工具: 教学程序设计: 教师活动 学生活动 备注 程序 学生看投影并思考问题 1(用电脑演示下面的操作:一块长方形的薄钢片，通过章前引例和 在薄钢片的四个角上截去四个相同的小正方形，然后把四节前引例，使学生 边折起来，就成为一个无盖的长方体盒子，演示完毕，让真正认识到知识 学生拿出事先准备好的长方形纸片和剪刀，实际操作一下来源于实际，并且 刚才演示的过程(学生的实际操作，为解决下面的问题奠又为实际服务，学 定基础，同时培养学生手、脑、眼并用的能力( 习了一元二次方 2(现有一块长80cm，宽60cm的薄钢片，在每个角程的知识，可以解 2创设 上截去四个相同的小正方形，然后做成底面积为1500cm决许多实际问题，问题 的无盖的长方体盒子，那么应该怎样求出截去的小正方形真正体会学习数情景的边长, 学的意义;产生用 教师启发学生设未知数、列方程，经整理得到方程数学的意识，调动 2x-70x+825=0，此方程不会解，说明所学知识不够用，需要学生积极主动参 学习新的知识，学了本章的知识，就可以解这个方程，从与数学活动中(同 而解决上述问题( 时让学生感到一 板书:“第十二章一元二次方程”(教师恰当的语言，元二次方程的解 激发学生的求知欲和学习兴趣( 法在本章中处于 非常重要的地位( 2 讨论后回答 1(复习提问 问题的提出及解 (1)什么叫做方程,曾学过哪些方程, 决，为深刻理解一 (2)什么叫做一元一次方程,“元”和“次”的含义, 元二次方程的概 (3)什么叫做分式方程, 念做好铺垫 2 2(引例:剪一块面积为150cm的长方形铁片使它的长比宽 多5cm，这块铁片应怎样剪, 引导，启发学生设未知数列方程，并整理得方程学生设未知数列方程，并整理222x+5x-150=0，此方程和章前引例所得到的方程x，70x，得方程x+5x-150=0，此方程 2825,0加以观察、比较，得到整式方程和一元二次方程的和章前引例所得到的方程x概念( ，70x，825,0加以观察、比整式方程:方程的两边都是关于未知数的整式，这样的较， 方程称为整式方程( 一元二次方程:只含有一个未知数，且未知数的最高 次数是2，这样的整式方程叫做一元二次方程( 探 3(练习:指出下列方程，哪些是一元二次方程,独立完成 2 (1)x(5x-2),x(x，1)，4x; 2究 (2)7x，6,2x(3x，1); 1(3) ,72新 2x2 (4)6x,x; 2知 (5)2x,5y; 2 (6)-x,0 14(任何一个一元二次方程都可以化为一个固定的形式，这 个形式就是一元二次方程的一般形式( 22一元二次方程的一般形式:ax，bx，c,0(a?0)(ax 称二次项，bx称一次项，c称常数项，a称二次项系数，b 称一次项系数( 2一般式中的“a?0”为什么,如果a,0，则ax+bx+c加深理解 ,0就不是一元二次方程，由此加深对一元二次方程的概念 的理解( 5(例1 把方程3x(x-1),2(x，1)，8化成一般形式， 并写出二次项系数，一次项系数及常数项, 学生试解 教师边提问边引导，板书并规范步骤，深刻理解一元 二次方程及一元二次方程的一般形式( 练习1:教材P(5中1，2( 要求多数学生在练习本练习2:下列关于x的方程是否是一元二次方程,为什么,