2018年优课系列高中数学人教A版选修2-1 3.1.5 空间向量运算的坐标表示 课件（21张） .pptVIP

迁西县第二中学 吴建柱　 空间向量运算的坐标表示 反馈卡信息 一、学生做题时写的向量为什么加箭头而书上或卷子上有时不加箭头。 a1b1＋a2b2＋a3b3 二、公式的推导如：a·b＝ 三、公式太多，不好记忆。 四、公式的应用有些困难,计算有些吃力。 知识与技能：通过与平面向量类比学习并掌握空间向量加法、减法、数乘、数量积运算的坐标表示以及向量的长度、夹角公式的坐标表示，并能初步应用这些知识解决简单的立体几何问题. 过程与方法：通过将空间向量运算与平面向量的运算进行类比，使学生掌握空间向量运算坐标表示，渗透类比数学方法，培养学生的空间想象能力和几何直观 情感态度与价值观：通过提问、讨论、合作、探究等主动参与教学的活动，培养学生自尊、自强、自信、自主等良好的心理潜能和主人翁意识、集体主义精神. 学习目标 课前小测 1．若a＝(a1，a2，a3)，b＝(b1，b2，b3)， 则a·b＝___________________， a∥b?__________________________________ ， a⊥b?___________________. a1b1＋a2b2＋a3b3 a1＝λb1，a2＝λb2，a3＝λb3(λ∈R) a1b1＋a2b2＋a3b3＝0 3 ． ( x 2 － x 1 ， y 2 － y 1 ， z 2 － z 1 ) 4. a 2 1 ＋ a 2 2 ＋ a 2 3 b 2 1 ＋ b 2 2 ＋ b 2 3 5. a 1 b 1 ＋ a 2 b 2 ＋ a 3 b 3 a 2 1 ＋ a 2 2 ＋ a 2 3 b 2 1 ＋ b 2 2 ＋ b 2 3 1.如果 2. 评价标准：优秀 3分 良好2分 一般1分 [答案]　B 2．已知a＝(2，－3,0)，b＝(k,0,3)，a，b＝120°，则k＝__________. 接力问答（公式基本应用） 活动要求： （1）给每位同学一点时间去利用公式编几个小题 （2）教师提出问题后，随机挑选一个小组回答。 （3）该小组回答完毕后，再提出一个问题，仍随 机挑选一个小组回答。 （4）被选中的小组以同样的方式继续。 合作交流 成果展示 空间向量的坐标运算 已知a＝(2，－1，－2)，b＝(0，－1,4)，求a＋b，a－b，a·b，(2a)·(－b)，(a＋b)·(a－b)． 解析：a＋b＝(2，－1，－2)＋(0，－1,4) ＝(2＋0，－1＋(－1)，－2＋4)＝(2，－2,2)； a－b＝(2，－1，－2)－(0，－1,4) ＝(2－0，－1＋1，－2－4)＝(2,0，－6)； a·b＝(2，－1，－2)·(0，－1,4) ＝2×0＋(－1)×(－1)＋(－2)×4＝－7； (2a)·(－b)＝－2(a·b)＝－2×(－7)＝14； (a＋b)·(a－b)＝(2，－2,2)·(2,0，－6) ＝2×2－2×0＋2×(－6)＝－8. 跟踪训练 1．设a＝(1，－2,4)，求同时满足下列条件的向量x：①x⊥a；②|x|＝10；③x在yOz平面上． 答案：x＝(0, 4 ， 2 )或x＝(0，－4 ，－2 ) 空间向量平行与垂直条件的应用 证明：a⊥b，c∥d. 分析：要证a⊥b，就是证a·b＝0；要证c∥d，需证c＝λd(λ∈R)． 跟踪训练 2．已知空间三点A(－2,0,2)，B(－1,1,2)，C(－3,0,4)，设a ＝ ，b＝ ，若向量ka＋b与ka－2b互相垂直，求k的值． 解析：a＝(－1＋2,1－0,2－2)＝(1,1,0)， b＝(－3＋2,0－0,4－2)＝(－1,0,2)， ∴ka＋b＝(k，k,0)＋(－1,0,2)＝(k－1，k,2)， ka－2b＝(k，k,0)－(－2,0,4)＝(k＋2k，k，－4)． ∵ka＋b与ka－2b互相垂直， ∴(k－1，k,2)·(k＋2，k，－4) ＝(k－1)(k＋2＋k2)－8＝0， 即2k2＋k－10＝0，∴k＝－ 或k＝2. 空间向量的夹角问题 若向量a＝(1，λ，2)，b＝(2，－1,2)，且a与b的夹角的余弦为 ，则λ等于(　　) A．2　　B．－2　　C．－2或　　D．2或－ 跟踪训练 3．已知a＝(2，－1,3)，b＝(－4,2，x)，若a与b夹角是钝角，则x取值范围是(　　) 限 一、选择填空题 1．已知向量a＝(0,2,1)，b＝(－1,1，－2)，则a与b的夹角为(　　) A．0° B．45° C．90° D．180° 2．若a＝(3，m,