第1章多媒体课件制作的理论基础-华信教育资源网.PDF

第 1 章 多媒体课件制作的理论基础 第 1 章 多媒体课件制作的理论基础 1.1 多媒体课件的基本概述 1.1.1 多媒体课件的定义 多媒体课件（Courseware ）是在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计的，反映某 种教学内容与教学策略的计算机软件。多媒体课件必须根据教学大纲的要求和教学的需要， 经过严格的教学设计，并以多种媒体结合的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 简单来说，多媒体课件就是老师用来辅助教学的工具。创作人员根据自己的创意，先从 总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材 在时间和空间两维度进行集成，使它们融为一体并赋予它们交互性，从而制作出各种精彩纷 呈的多媒体应用软件产品。 1.1.2 多媒体课件的类型 根据多媒体课件的内容与作用的不同，可以将多媒体课件分为以下几种类型。 1. 助教型 助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以 不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注 重对学习者的启发、提示，或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有 利于学习者变被动学习为主动学习。助教型多媒体课件一般是由教师自行编制的，常见的一 般有两种：一种是利用工具软件 PowerPoint 制作的演示幻灯片，也称电子教案；另外一种是 在多媒体创作工具软件 Authorware 中集成的教学软件。无论哪一种，均是在直线式演示的基 础上，根据需要能够实现跳转和链接功能，在合成了图、文、声、像等多种媒体元素的同时， 体现了多媒体课件的交互性。助教型多媒体课件适于各学科演示重点内容、难点内容、数据 图表、动态现象、模拟示意等，可用来配合课堂的讲授、讨论、练习和示范。 2. 助学型 助学型多媒体课件是通过界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学 1 多媒体课件制作   习者自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。助学型多媒体课件具有完整的知 识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。 助学型多媒体课件的结构与助教型多媒体课件有所不同，其课件结构的主要关系不是顺序的 线性，而是以非线性网状结构为基础的，学习者通过选择链接来选择信息。设计功能较全、 需要组织和利用大量信息或对学习者实现有效监控的助学型多媒体课件，要用数据库来支持运 行。在小型课件中，也应该按照数据库的规范组织信息。由于超媒体结构容易使学习者在信息 浏览中迷失方向、偏离学习目标，还需要用多种导航方法相互配合，构成课件的导航系统。 3. 训练与练习型 训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练、强化学习者某方面的知识或能力。 课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例 的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学习者的能力水平。训练与练习型多媒体课件给学 生提供与所学例题相似的练习项目，通常是一次一个项目，对每个项目给予反馈，反馈的内 容取决于学生的输入，反馈的形式包括简单的对或错判定、提示继续尝试、动画演示、语言 解释等。有的课件是当学生回答正确时，直接进入到下一个练习项目。训练与练习型多媒体 课件的功能可以分为多个层次。学生可以逐个回答屏幕上的一系列问题。功能较强的课件能 够在学生回答某一层次的问题后，把学生引向更高层次的问题；或是在学生回答有一定错误 时，使之回到低一层次的问题。 4. 实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项，供学习者进行模拟 实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的参数时，能随时真实地模拟 对象的状态和特征，例如模拟各种仪器的使用、多种技能的训练等。实验型多媒体课件强调 学习所模拟的特定系统，而不是普遍地解决问题的技能和策略。模拟是多媒体技术再现真实 的或想象的系统。根据模拟的教学目的和教学内容，模拟型课件可分为两大类，其中一类是 物理模拟和过程模拟。物理模拟是在屏幕上呈现物体或现象，主要用于事实、概念等陈述性 知识的学习，例如让学生连接电路，观看电路的通断现象；过程模拟是加快或减慢通