九年级学生阅读素养评价的分析.pdf

IIIIIIlUlIIIIIIIIIIIIIIIII Y2387860 摘要 摘要 现代科学技术发展迅速，面对终身学习的社会和学习的社会化，每个人都需要不 断学习新的知识与技能，以适应社会的发展变化，而每一项培训和学习几乎都离不开 阅读。阅读素养是学生是学习各种学科的基础，对于学生创造性和个人发展具有重要 价值。正因如此，阅读素养成为国际教育评价关注的热点，也是由经济合作与发展组 PISA阅读素养测评主要评价的是处于义务教育末期15周岁学生的阅读素养情况，笔 者以期从中得到借鉴，故将本论文研究问题定为九年级学生阅读素养评价的研究。 在研究中，笔者以南京市三所初级中学九年级的部分学生和教师作为样本，了解 九年级学生阅读素养评价的现状。通过学生问卷调查和教师访谈调查发现，目前九年 级学生阅读素养评价存在着阅读素养评价内容以阅读能力为主，忽略素养的其它内 容；评价方法依赖纸笔测验，忽视质性评价方法；评价主体以教师为主，学生的主体