4.1 爱护水资源教学资料.ppt

第四单元 自然界的水 4.1 爱护水资源 1 课堂讲解 爱护水资源 爱护水资源 2 课时流程 课后作业 逐点 导讲练 课堂小结 五十年代淘米洗菜 六十年代洗衣灌溉 七十年代水质败坏 八十年代鱼虾绝代 九十年代拉稀生癌 到了现在实在无奈 爱护水资源 面对日益严重的水资源危机，我们该怎么办？ 1 知识点 水资源概况 知1－导 水资源的分布（视频播放） 从太空中看地球（视频播放） 知1－导 问 题（一） 地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？ 问 题（二） 地球上的淡水资源情况如何呢？ 知1－导 由资料可知，人均水量在1700 m3～3000 m3属于缺水地区，世界上很多国家和我国大部分省市都属于缺水地区。 知1－导 归 纳 我国水资源状况不容乐观 水资源总量：2.7×1012 m3，水资源大国，居世界总量第六位。 人均占有水量：人均水量很少，只有2048立方米。 水资源紧缺性：轻度缺水，许多地区严重缺水。 水资源质量：局部有所改善，总体上还有恶化趋势，前景不容乐观。 知1－导 【例1】下列说法不正确的是(　　) A．水是人类重要的宝贵资源 B．动植物体内含有水 C．农业灌溉可直接引入海水 D．随着社会的发展，人类需水量会不断增加 知1－讲 （来自《点拨》） C 导引：没有水，人类就无法生存，社会也无法发展，因此，水是人类重要的宝贵资源；海水中含有大量盐，不能直接用于农业灌溉。 【例2】水是生命之源，既普通又宝贵。下列对水的“多”与“少”的描述错误的是(　　) A．我国水资源总量多，人均水量少 B．地球上可利用的淡水多，难以利用的淡水少 C．“南水北调”工程说明我国南方水的储量多，北方水的储量少 D．生活中接触的“水”多是混合物，极少是纯净水 知1－讲 （来自《点拨》） B 知1－讲 （来自《点拨》） 导引：地球上的水资源总量多，但淡水资源较少，可利用的淡水资源更少，B不正确；我国水资源总量多，但人均水量少，且分布不均衡，如“南水北调”就说明了这一点；生活中的水如井水、河水、雨水、海水、江水等大多为混合物，只有纯净水、蒸馏水为纯净物，A、C、D均正确。 总 结 运用查资料法和辩证的思想方法认识人类的水资源。从一个事物的两个方面来认识事物，学会用发展的眼光看问题。 知1－讲 知1－练 下列关于水的说法中，不正确的是(　　) A.我国水资源总量多，但人均占有量少 B.地球上储水量最大的是河流水 C.水是人类宝贵的自然资源 D.水资源不足将导致严重的社会危机 （来自《典中点》） 知1－练 （来自《典中点》） 水在人类生产、生活中有着不可替代的重要作用。下列有关地球上水资源的说法中正确的是(　　) A.水是生物生存所需的最重要的物质之一 B.目前，人类工农业生产所需的水都是海洋水 C.人类可利用的淡水总量只占水总储量的30.4% D.水在自然界不断循环，故水是取之不尽，用之 不竭的 知1－练 有科学家预言：“水，不久将成为一个深刻的社会 危机”。这是因为(　　) A.地球上水很少，不能满足人类的需要 B.由于地球表面气温的作用，水会被不断蒸发掉 C.淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动 使水不断地受到污染，使淡水资源越来越紧缺 D.土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少 （来自《典中点》） 2 知识点 爱护水资源 （1）赤潮 由于浮游生物异常繁殖使海水变色的现象。 发生赤潮时，大量浮游生物浮在水面，减少或隔绝水中溶解氧的来源，使大量鱼类等水生生物缺氧而死。 知2－导 知2－导 知2－导 （2） 知2－导 1．节约用水 农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。 知2－导 工业用水重复利用示意图 如果全国工业用水重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t。 知2－导 问 题（一） 在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？ 知2－导 2.防治水体污染 （1）水污染的来源 ①工业：工业“三废”的任意排放。 ②农业：化肥、农药的不合理使用。 ③生活：生活污水的任意排放。 知2－导 问 题（二） 怎样来治理水污染？ 污水排放符合标准 新技术、新工艺减少污染物的产生 提倡使用农家肥 【例3】 (南宁)下列做法中，不利于节约用水的是(　　) A．用淘米水浇花 B．用洗过衣服的水冲厕所 C．将隔夜的白开水直接倒掉 D．洗澡擦沐浴露时暂时关闭水龙头 知2－讲 （来自《点拨》） C 导引：生活中节约用水的方法很多：如“一水多用”和减少水的使用等