张剑平——基于数字博物馆的非正式学习.pptVIP

浙江大学 教育技术研究所 浙江师范大学 教师教育学院;*;1.从历史教育新形式谈起 公共历史学 ;公共历史学教育（Public History Education）应用历史学教育（Applied History Education） 是一种将历史方法应用于传统历史教育之外领域（包括政府、新闻媒体、历史遗址和博物馆）的教育。 是20世纪70年代在美国兴起的一种与（学院）历史教育相对应的新的历史教育形式。 任务： 针对公共历史学人才（主要是研究生）培养的公共历史学教学 公共历史学家以自己的工作和不同于传统历史教育的方式和方法对社会公众的进行潜移默化的历史教育。 为现代教育技术在历史文化教育领域的应用提供了新的机遇。;2.数字博物馆及其关键技术;是一个运用数字、网络技术，将现实存在的实体博物馆的职能以数字化方式完整呈现于网络上的博物馆。 特点： 信息实体虚拟化、信息资源数字化、信息传递网络化、信息利用共享化、信息提供智能化、信息展示多样化。 关键技术： 虚拟现实（VR）技术 三维影像技术 照片缝合技术 超高精度扫描技术 ;虚 拟现实是21世纪最可能改变人类生活的十大科学技术之一！ —— 据美国《时代周刊》预测 特性： 沉浸、交互、想象 实例1：基于VRML的虚拟实验 投影仪的使用 多媒体控制台的使用 实例2：基于全景环视的展厅 虚拟校园 ;支持分布在不同地域的用户同时进入虚拟环境并进行交互。 特性： 动态、交互、沉浸、分布化 ;3. 非正式学习与数字博物馆;自学校教育诞生以来，学习就被划分为在特定机构进行的正式学习和与之相对应的非正式学习两大类。 后者是不在特定机构所进行的学习，人们的绝大多数技能和知识是以该形式获得的。 有学者认为非正式学习不是技术或者认识，而是一种理念或者一种状态。 ;;在进行个人学习环境（PLE）的构建中，Google可独当一面，为通过互联网进行非正式学习提供了很好的解决方案。;参观博物馆是非正式学习的重要途径之一 该类非正式学习之所以有效，是由多方面因素造成的： 参观者的原有经验、兴趣和动机； 社会以及主体间的互动； 博物馆自身的物理特征； 参观的频率等。 利用数字博物馆开展历史人文教育研究，可以增强历史和社会文化的可视性、沉浸性和趣味性 提供一个具有浓厚历史文化底蕴的非正式学习环境 ;4. 数字博物馆巡礼;故宫博物院 —— 全景环视技术的应用; 让世界各地的读者可以在同一个网站上以各种不同的方式发现、学习和欣赏世界各地的文化珍宝。 这些珍贵文物包括，但不限于手稿、地图、珍本书籍、乐谱、录音、电影、印刷品、照片和建筑图纸。 ;主办：中国科学院计算机网络信息中心 是一个“奇妙的网上博物馆”： 中文虚拟博物馆60个，英文虚拟博物馆10个 涵盖天文、地理、生物、数学、物理、化学、科技、历史等各大主题 特色： 知识的系统性 知识的科学性 知识的权威性 表述的通俗性与趣味性 ;昆明理工大学矿物数字博物馆 中山大学生物数字博物馆 北京大学地质数字博物馆 清华大学美术学院数字博物馆 四川大学人文数字博物馆 山东大学考古数字博物馆 上海交通大学船舶数字博物馆 成都理工大学恐龙数字博物馆 中国地质大学地学数字博物馆 湖南大学岳麓书院数字博物馆 ;;包括了英国的2800多个博物馆、美术馆和文物景点，以??众多的网站、新闻和展览信息。 ;5. 案例：我们义乌人数字博物馆;浙江省教育科学规划课题“地域文化在学校的传承和发展”的成果 通过三维在线博物馆，增加了人文教育的视觉效果，有利于义乌优秀地域历史文化的传承。 主要功能： 语音解说功能、辅助漫游功能、地图导航功能、多人在线交流功能。 ;“我们义乌人”在线博物馆（/met/vmuseum）;谢 谢;张剑平 浙江大学教育学院教授、博导、教育技术研究所所长； 浙江师范大学国家级信息传播实验中心主任。 兼任：教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员、中国教育技术协会信息技术教育专委会副主任、全国教育科学规划领导小组学科专家。 研究领域 计算机辅助教学、中小学信息技术教育、教育信息化。 个人主页： 电子邮件： zjp@