节肢动物教学设计与反思.docVIP

基本信息教材分析学情分析教学目标教学重难点 基本信息 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 情感态度与 价值观目标2* 物 教学设计 名称 节肢动物 执教者 李红 课吋 1 所属教材目录七年级上册第网章第五节 教材从夏秋季节常见的在草地上跳跃的蝗虫谈起，用学生熟悉的 生活情境唤起学习热情。教材安排了三组观察实验，根裾蝗虫的 外形特点，引导学生认识蝗虫适于陆地生活，是危害农作物的世 界性害虫，进而归纳出节肢动物的主要特征。 节肢动物起源于环节动物。本课是在学习了腔肠动物、扁形动物、 线性动物和环节动物、软体动物的基础上进行的。学生已掌握了 各类动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基 础。因为学生在日常生活中对身边的节肢动物并不陌生，可以让 学生自己列举出节肢动物与人类的关系，哪些对人类有益，哪些 对人类宥害。 知识与能力L概述节肢动物的主要特征。 □标 2.举例说明节肢动物与人类生活的关系。 通过阅读分析，养成良好的CJ学能力和分析、归 呈4方^去纳能力。 目标 2.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听 和思考的习惯。 认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动 趋利避害，维护生态平衡。 重点蝗虫的形态结构。 重点 节肢动物的主要特征。 难点 节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。 多让学生观察实物、多联系生活，充分调动学生的积极性和主动 性。引导学生交流讨论蝗虫适于陆地生活的特点，，使学生认同 形态结构与功能相适应这一生物学基木观点。观察完沼虾之￡?， 用多媒体展示蜜蜂、蜘蛛、蜻蜓、河蟹、蜈蚣等节肢动物图片资 设计说明料，通过归纳，引导学生分析总结出节肢动物的主要特征。注意 让学生学会辨析节肢动物与昆虫的不同概念，领会节肢动物是昆 虫中数量最多的一个类群。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 有一类群动物是动物界中最大的类 群，已经被命名的达到120多万种， 学生冋答.?是“节 肢动物”。 提供资 （2分 钟） 占动物界的80%左^1*，iflj且许多种类 尚未被人们所记载，它们分布最为广 泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空 中以及动、植物体A外，都有它们的 踪迹，在我们生活的环境屮也无处不 在，与人类有着密切的关系。它们是 期待进入新的学 料，提出 问题，激 发学生兴 趣。 教学过程 习。 哪一类群呢？它们为何有这样一个名字呢？今天， 哪一类群呢？ 它们为何有这样一个名字呢？今天， 就让我们來观察一些它们中的代表 生物，获得解答。 1.教师指导学生观察蝗虫、七星瓢 （一）观虫、蜘1蛛、虾的图片或标木，比较它 察与思考们的形态结构特征，引导学生利用生 （10分活经验，总结归纳。 钟） 2.引导学生通过小组讨论，横向比 较表格中的儿种动物，找出相似程度 讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中 的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多思考。 的一个类群。我们常常在生活屮看到 的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫 有哪些特征？（二）昆以蝗虫为例，观察昆虫的形态结构， 虫的主要教师在PPT上出示观察提纲： 讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中 的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多思考。 的一个类群。我们常常在生活屮看到 的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫 有哪些特征？ 特征 1.蝗虫身体分哪三个部分？ （10分2.头部有哪些结构？ 钟） 3.胸部有几对翅？几对足，各存什 么特点？这对蝗虫的生活有什么意 义？ 腹部有什么结构？ 体表坚硬对蝗虫有什么意义？生 长发育过程中是否受限制，如何解 决？ 认真观察、总结归 纳。符合学生 的认知规 律。比较、判断出七星 瓢虫和蝗虫相似度概构概前建#除，学。 去么科4 认真观察、总结归 纳。 符合学生 的认知规 律。 比较、判断出七星 瓢虫和蝗虫相似度 概构概 前建# 除，学。 去么科4 分部观察，由前到 后、由表及里，边培养学生 观察边讨论。 自主学 分为头部、胸部习、积极 和腹部。 思考的能 头部负责感觉和力。 摄食 胸部是运动中 心，有三对分节的 足，尤其是后足发 达，善于跳跃；有 两对翅膀，适于飞 行。 腹部集屮容纳内 脏器官，还有听觉 器官和生殖器官。出示图片 外骨骼对昆虫起让学生观 教学环节 教师活动 学生活动 设计意 教师用模型和PPT进行整合，展示多 种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出 昆虫的主要特征：有一对触角，三对 足，一般有两对翅膀。 （三） 沼出示沼虾图片，让学生观察，总结沼 虾的身体虾的身体特征，以及沼虾与蝗虫结构 构造（5的不同之处 分钟） 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类 （四） 节群。 肢动物的例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，里然外形 主耍特征和结构有差别，但这些动物都有一定 （10分的共同特征：体表有坚韧的外骨骼， 钟） 身