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论新时代高校思想政治教育获得感 习近平总书记首次提出“把改革方案的含金量充分展示出来，让人 民群众有更多获得感”[1]P77的重要思想，生动地彰显与体现了坚持以 人民为中心的思想。在此之后，“获得感”成为政府文件、媒体话语与民 众表达中的高频词与暖心话，成为一个兼具思想高度、情感温度与传播 热度的语词。对于思想政治教育而言，同样存在着获得感的问题。教育 部要求打好高校思想政治的攻坚战，并强调“这个攻坚战不是全面攻坚， 是质量攻坚，要把‘到课率’‘抬头率’作力重要显性指标，把‘入脑’‘入心’作 为重要隐性指标，突出‘教材、教师、教学’三个关键环节，提升学生满 意度”[2]。其中的“学生满意度”是“学生获得感”的另一种表述形式，关乎 思想政治教育质量提升与发展的核心要义，为此，探讨思想政治教育获 得感有着重要的意义。 一、思想政治教育获得感的理论内涵 思想政治教育获得感这个议题的提出有着重要的理论与实践意义， 一方面，有利于推动思想政治教育者更加关照教育对象的心理需求。由 于思想政治教育获得感作为一种主观体验，其与教育对象的心理需求与 预期是密切关联的，这就要求教育者要切实地了解教育对象的“所思”与 “所想”。另一方面，有利于拓展提升思想政治教育质量的思维视野。思 想政治教育获得感关照实际获得及其主观体验两个维度，同时考察过程 育获得感的概念尚未有清晰的界定，我们尝试着对其进行界定并认为， 思想政治教育获得感意指教育对象对自身在接受思想政治教育的过程 中或过程后获得的精祌利益及其对该获得内容的积极主观体验。从内容 的维度，思想政治教育获得感得以产生的内容包括两个方面：思想政治 教育本身所蕴含的内容和不同的教育对象对思想政治教育的预期内容； 从吋空维度，思想政治教育获得感包含对以往获得的回忆，对当下收获 的体悟，对未来收获的信心。究其本质，思想政治教育获得感蕴含三层 意味。 （一）思想政治教育获得感是教育者的“供给”与教育对象“求取”双边互 动的结果 “获得是指取得；得到（多用于抽象事物）”[3]P593,从中可知，获 得包含取得与得到两层含义，那么，思想政治教育获得就包含两种形式， 一种是主动的获得，即通过发挥教育对象的主观能动性去获取思想政治 教育内容，另一种是教育对象被动接受与等待教育者的给予内容。由此 而知，思想政治教育获得过程既是主动、动态的抓取和争取的奋进过程, 也是被动、静态的接受过程，是两者的辩证统一体。思想政治教育获得 感是教育者“供给”与教育对象“求取”双边互动中产生的主观体验。 （二）思想政治教育获得感是“获得过程”与“获得结果”的双重结果 思想政治教育的“获得”既是一个“动作”过程，也是一个“结果”状态。 获得”本身是一个动词，在思想政治教育的“获得结果”出现之前，它是 一系列前期的“获得”行为、环节与接受的尚未成熟的思想政治教育内容， 是一个不断抓取获得目标、获得内容的动态过程，而当教育对象的预期 实现与被获得时，它就是一种目标的实现与结果的呈现，最终获得的结 果是由获得过程中的系列获得行为、环节与内容累积与转化而成的。前 者是对过程的获得感，后者是对结果的获得感，对结果的获得感的体验 强烈但稍纵即逝，而对获得历程的回忆和回溯则更为深刻与刻骨铭心。 为此，我们既要重视教育对象实现对思想政治教育预期的“获得感”，也 要重视在教育对象在预期实现前在为获得最终结果而奋斗过程中的“获 得感”。 （三）思想政治教育获得感包含感知——满足——高峰体验三个层次 “感”的一个基本义项是“感觉、情感、感想”，可见“感”与人的主观意 愿、精神层面联系密切。根据教育对象对从思想政治教育中的实际获得 的体验程度，我们认为“获得感”中的“感”包含感知、满足与高峰体验三 个层次，实际获得内容与预期0标越是匹配与契合，情感体验度越层层 递进。感知，即是指对获得内容的觉察与发现，从肯定意义确定一个“有”， 即有收获；满足即指获得内容与自身内心预期的U标一致、程度相当进 而感到满足、愉悦；高峰体验，就是获得内容超出自己的预期而感到很 激动与格外的欣喜。 综上所述，思想政治教育获得感有四种形态或样式：被动的获得感， 主动的获得感、过程中的获得感、结果的获得感。 思想政治教育获得感是客观现实内容与主观感受的统一体，就其生 成的视角而言，它的形成过程是获得客观内容，考量实际获得与实际需 求主客观的符合程度，促成主观需求、客观内容、客观规律与现实生活 等主客观因素的辩证统一的发展过程。 （一）获取：寻求思想政治教育给予的精神利益 获取是指教育对象从思想政治教育中得到各种精神利益。教育对象 的思想政治教育获得感不是灵光乍现，而是以教育对象从思想政治教育 中获取的精祌利益为根基而产生的积极主观体验。若没有实质性内容的 获取，获得感就会幻化为空中楼阁。思