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语文教师的专业成长 常州市翠竹中学 岳亚军 工作室网站：/msgzs Email: syczyyj@ 2007年2月27日 我对专业成长朴素的理解 成功教师的十五个特征 １．饱满的教学热情。教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。２．娴熟的专业知识。教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。３．有组织的教学。教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。４．有活力的教学。成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一固定的地方，而是活跃于教室每一个角落。５．良好的态度。学生需要积极向上的教师，关注您对学生说的内容，倾听您对学生说话的语调。 语文教师的专业成长之路 自觉学习，改善心智模式 所谓“心智模式”是指根深蒂固于人们心中，影响人们如何认识世界以及如何采取行动的许多假设、陈见和印象。此模式不仅影响人们如何认识这个世界，更重要的是它还影响人们的行为，在教育教学过程中，经常有许多好的构想难以付诸实施，这是因为它和人们心中已有的，对于周围的世界如何运作的看法和行为相抵触，这就是“心智模式”的作用。例如素质教育难以全面实施，这与教师已形成的“应试教育”的心智模式有关；“减负”不能坚决贯彻的落实，这与“分数决定优劣”的心智模式有关，新课程渴望教师有全新的教育理念，有全新的“心智模式”，但传统教育的理念根深蒂固，新旧的心智模式引起激烈的冲突，加上我国的教育体制尚未为构建全新的“心智模式”提供制度保证，所以现在我们的每一个一线教师都感到了教育的艰难。 2、对语文学科知识和能力体系的通透的了解 “刨丁解牛”给我们的启示 首先是眼有全牛，其次对关节经脉了如指掌，方能做到游刃有余。 3、对现代教育理论和教学技能的熟悉 教学要求用科学的理论来指导我们的实践， 要求我们的行为以别人的经验为借鉴， 更用现代的教育方法来改进我们的实践。 教学能力之我见 对教师教学能力的评价 ，我个人认为教师个人学识的渊博不是评价教师教学能力的主要标准，而主要看教师怎样引导学生，看学生的发展水平。教师本人的学识在达到一定程度后，提高教育质量的关键不是教师的学识，而是教师的教育教学艺术。“我懂”与“学生懂”是两码事，教师的本领在于怎样将自己的懂让学生懂。 教学能力包括的内容 1、课堂的预测能力 一堂课要尽可能预测到学生的接受能力 2、课堂的讲解能力 高水平的讲解是将深奥的东西深入浅出地将清楚。 3、课堂的示范能力 4、课堂的检测能力，包括命题和试卷分析 一个成功教学的案例 情感态度价值观的自然升华 《寻隐者不遇》 松下问童子，言师采药去。 云深不知处，只在此山中。 以阅读教学的研究为例子 阅读教学并不是新课程的产物，它经历了从“背读”、“讲读”、“导读”，到现在学术上提出的“研读”的变化，教师的角色也在不停地进行转换，从阅读的督促者到阅读的引领者，再到阅读领域的探究者，教师对待文本似乎更理性了。可若只带着一颗理性睿智的头脑品味文学那深入骨髓的魅力，恐怕只会是肢解文学，把语文的人文之美、人性之魅剥离开去，只剩下语言文字在无力呻吟。语文阅读不是科学研究，语文阅读应是审美欣赏。正如《语文课程标准》所指出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而无论是文字的分析、情感的共鸣、思想的启迪，都需要我们在心灵深处为文学建造一处栖息地，在其中慢慢赏读。 1、能力降格为知识 案例 情景：师：（在黑板上画了一个数轴，要求学生说出数轴上A、B、C、D所表示的数） 生：A点表示+2，B点表示+4，C点表示—3，D点表示—1.5 师：这就是由“形——数”的表示方法。 以课堂教学操作层面看 师：请同学将下列数字在数轴上表示出来 (1.5、-5、4、0、5、-4、-1.5) 生：在数轴上将7个数字标了出来。 师：这就是由“数——形”的表示方法。 师：请将这两道题进行比较，看看他们是什么关系？ 学生思考，学生不能回答。 老师：（非常焦急）请同学们记下这句话，课后慢慢消化：任何一个有理数都可以用数轴上的点去表示。 案例 他，看上去有点像黑社会的老大 为了让学生弄清正面描写和侧面描写的区别，我用投影片出示了这样一个文字片段： 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他们是上学年不及格的留级生。他们向新生介绍这位先生说他穿衣服不讲究，有时会忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是