拟人句》教学设计.docVIP

　　　《认识拟人句》微课教学设计 佛冈县振兴小学谭音颜 教学目标： １、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。 2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。 3、学会写拟人句。 教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。 教学准备：多媒体课件 设计理念： 拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。 教学过程： 一、猜谜导入 同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。 小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。 （ 打一植物） 谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。 笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。 二、定义诠释 什么是拟人呢？ 拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。 简单来说，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。 三、示例理解 1、示例解读含人的动作的拟人句。 其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。 课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。 榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 欢快的小河舒展着腰肢。 同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？ 跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。 2、示例解读含有人的心情的拟人句。 小白菊胆怯地抬了起头。 大海狂怒起来。 电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。 同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？ 胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。 3、示例解读含人的神态的拟人句。 高粱涨红了脸。 荷塘里的 HYPERLINK /s?q=%E8%8D%B7%E8%8A%B1ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 荷花都羞涩地打着朵。 小狗无精打采地耷拉着脑袋。 同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？ 无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、 HYPERLINK /s?q=%E8%8D%B7%E8%8A%B1ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 荷花、小狗上，把它们当人写了。 四、体会好处 同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 五、辨析拟人句。 1、拟人的特点。 认识了这么多拟人句，那如何判断句子是不是拟人句，我们可以根据拟人句的三个特点进行判断： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物名称的词语。 下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句吧！ （1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。 （2）花儿在风中笑弯了腰 。 （3）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 （4）爸爸在享受美餐。 第一句虽然用上“疯了”写人的词语，但因为出现了比喻词“像”，只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。 第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟人句。 第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤，所以是拟人句。 第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不是拟人句。 同学们会分辨了吗？ 六、展示图片，学生练写拟人句。 下面我们就来试试写拟人句吧。 1、看图范写。 (1)小草钻出地面。 (2)小鹿在溪边走来走去。 (3)天上的星星一闪一闪的。 小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来，所以我们可以改为小草探出头来。 小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步，所以我们可以改为小鹿在溪边散步。 星星一闪一闪的样子