万用揭示板於教学上的应用分享.ppt

* * 103.11.12 以「萬用揭示板」為例 雲端軟體應用於教學 虛擬教具(virtual manipulatives) 在網頁中常見的虛擬教具有兩種：靜態或動態的虛擬表徵物(Spicer, 2000) 。 靜態的虛擬表徵物基本上就像是課本上的圖片或黑板上的繪圖，並沒有辦法像具體教具般可以自由操弄(如翻面、旋轉及移動等) 。 動態的虛擬表徵物在電腦螢幕上也像是課本上的圖片或黑板上的繪圖，但他們像具體教具般可以自由操弄，像是物件(objects)，學生可以透過滑鼠自由地翻轉及移動這些動態的虛擬表徵物件。 動態的虛擬表徵物才是真正的虛擬教具 使用虛擬教具教學的理論基礎 虛擬教具作為模型工具(Modeling tool) 數學教具就是一種模型，其過程就是一種「從模型學習」的方法，因此可以幫助學生學習。 虛擬教具因為有互動性功能的提供，因此在教學的使用上，也能讓學習者以「學習建立模型」的方法來學習數學。 虛擬教具有利多重表徵的呈現 表徵為運思材料 (Bruner,1966) 表徵為溝通媒介 (Lesh, Post和Behr,1987) 表徵是運思材料的三種形式 動作表徵期(0～2歲)：指兒童靠觸摸及動作來認識周遭的世界，其運思必須靠實物的操弄來達成。 圖像表徵期(2～11歲)：物體消失時，留在腦中的或記憶中的圖像稱為心像(mental image)，而這個時期的兒童，