《单音与和声》说课.pptx

部编《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第一框“单音与和声”说课POWEPOINT大连世纪学校 马丽娜适用于简约清爽主题及相关类别演示说课内容依据课标说教材联系实际说学情立足理念说方法教在导行说流程课标要求第二部分：正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。第一部分：“能够分辩是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。一、依据课标说教材地位及作用一、依据课标说教材 本框题是第三单元第七课，既承接第六课“我”和“我们”，又为第八课“美好集体有我在”作好铺垫。 本框题是在第六课基础上的进一步深化。帮助学生正确认知个人与集体的关系，共同寻找解决冲突的措施和方法，引导学生尊重集体及其他人的权利，共同奏出集体生活中的和谐乐章。一、依据课标说教材教学目标情感热爱集体，涵养对集体共同的规则、规范能够自觉学习和遵守的品格。 态度树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则。 坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。价值观一、依据课标说教材教学目标能力提高处理集体生活中的矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。能力提高在集体生活中人际交往的能力。提高对复杂事物进行合理性分析，分辨是非善恶的能力。能力一、依据课标说教材教学目标知识知道集体利益和个人利益的关系。理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。知识找到化解矛盾、冲突的措施和方法。知识教学重点教学难点学会处理个人利益与集体利益的辩证关系。 帮助学生找到化解矛盾、冲突的措施和方法。一、依据课标说教材学情分析二、联系实际说学情 初中生处于生理和心理急速变化的时期。身心发展容易出现不平衡。在集体中既想参与其中，又渴望个性化的发展，既盼望与他人交流，又经常无法控制个人的情绪和行为。因此，引发个人与集体、个人与他人的矛盾冲突是一种常见现象。三、立足理念说方法直观演示欣赏感悟教 法学 法共情渗透自主探究小组合作创设情境四、教在导行说流程春天的和声—引入课题单音的叹息—感知冲突单音的探寻—觉察冲突单音的旋律—解决冲突让和声更美—成长升华设计意图 音乐是最动听的语言，教师亲自演奏乐曲，既可以增进与学生的亲近感，又有利于学生直观体验到“单音”与“和声”的关系。这种教学方式符合七年级学生形象式思维的特点，可以激发学生学习兴趣。为后面教学活动作铺垫。在欢快轻松的氛围中导入。 一、导入：春天的和声 教师两次吹奏《欢乐颂》，让学生对比哪一次更优美、动听。以及引发思考：音符不变，但和声效果却大不相同的原因。设计意图运用其他学生的经验，起到抛砖引玉的作用，为学生创造自由的课堂氛围，鼓励学生回忆在集体生活中遇到的冲突事件，初步感知冲突。二、新授活动一：单音的叹息设问：你也有过类似的烦恼吗？学生以小组合作的方式，分析“我的需要”和“集体的要求”的合理性，自主探究个人与集体发生冲突的原因，寻找化解个人与集体冲突的平衡点。学会辩证的看待个人愿意与集体规则。在集体生活中，作出合理的价值选择。从而完成教学重点。设计意图二、新授活动二：单音的探寻冲突化解秘籍献良策，完善集体要求寻找个人与集体的平衡点理解集体规定的作用客观反思个人需要…… 学生梳理冲突事件，全面分析产生冲突的原因后，我将学生讨论结果搜集起来，作成“冲突化解秘籍”，总结归纳解决冲突的方法和策略。学生既巩固知识，加深印象，又侧重于实践的运用。二、新授活动三：单音的旋律单音的旋律探究与分享：想一想，当等着吃饭的同学们看到他俩空手回到教室，会是怎样的反应？2.这两位同学面对同学们的反应，心里会有怎样的感想？设计意图 真实的情境能够引起学生的情感的共鸣。通过两层设问，引导学生正确认识个人利益与集体利益的辩证关系。此处引用中国传统文化“舍得”的智慧，启示学生懂得当个人利益与集体利益发生冲突时，树立集体主义观念，作最饱满、准确的“单音”。二、新授活动三：单音的旋律单音的旋律探究与分享：3.情境表演并展示 ：如果你是这两位同学，遇到抬饭时发生的冲突，你将如何来处理？这样处理的原因是什么？以对话的方式把你们小组的处理方式表演出来（三分钟的准备） 设计意图学生以表演形式，探究个人与个人发生冲突的处理方法。这种形式给予学生思维创设的空间和自由。又通过传统文化中“仁爱”思想的渗透，引导学生形成“利他”价值取向，在集体生活中，学着用爱化解矛盾和冲突，爱集体、爱学生，乐于奉献。在集体生活中真正得到丰盈和快乐成长。二、新授活动三：单音的旋律二、新授活动四：让和声更美设计意图 微课《为集体，愿意吗》的内容是初二学生用真诚的心讲述共建和谐集体的故事，我想以学生的力量来启迪学生的心灵，更有感染力，更利于爱的正能量的传播。达到升华情感，鼓励践行的目的。 二、新授活动四：让和声更美部编《道德与法