教师培训机构培训者队伍建设途径及策略.pptVIP

02 构建专业化的话语系统 培训者的比较优势与角色自信 培训者不仅要有指导教师发展能力，还要有区域培训规划实施能力 有别于中小学校长 03 走研培整合的 发展之路 03 走研培整合的发展之路 以研优培的成功个案 研培整合加速培训者发展 研培整合的前景描述 黑龙江省教育学院的研培整合 03 走研培整合的发展之路 研培整合的 基本认识 教研与培训，同样的服务对象--教师；同样的目标指向--教师发展；同样的工作方式--教师参与活动。教研与培训的机构融合、资源整合是更有效服务教师的战略抉择、战术选择。 教研员即培训者，是研培整合的人力资源保障，两种角色的深度契合，必将带来研培事业1＋1﹥2的发展绩效。 研培整合的体制必将实现由单位整合向部门整合的重心下移，研培整合的机制必将实现以研优培、以培兴研的良性发展。 03 走研培整合的发展之路 研培整合的 以研优培 1) 把教研关注的疑难问题转换为教师培训的核心专题，追求培训内容针对性的超越 2) 把教研活动的组织形式转换为教师培训的良好载体，追求培训方式有效性的超越 3) 把教研工作的业务骨干转换为教师培训的主体力量，追求培训队伍实践性的超越 4) 把教研积累的课改成果转换为教师培训的重点资源，追求培训价值应用性的超越 5) 把教研指导的常态职能转换为教师培训的延伸服务，追求培训成效发展性的超越 03 走研培整合