人教版高一英语语法课定语从句I教学设计及反思-长汀一中.DOC

PAGE PAGE 8 高中英语语法“体验—探究—表达”教学模式实践 福建省长汀第一中学 修红英 [摘 要] 目前，高中英语语法教学普遍存在一味讲解、程式僵化、脱离语境等问题。针对这些问题，笔者构建3E语法教学模式，包括体验（Experience）→探究（Explore）→表达（Express）三个环节，并通过一个教学实例展示该模式的教学设计和操作要领。 [关键词] 高中英语；语法教学；3E模式；实践 一、引言 中学英语语法教还是不教？多教还是少教？怎么教？这些是英语教师一直纠结的问题。研究发现，一些教师仍然沿袭传统的做法，教学中存在一味讲解、程式僵化、脱离语境等现象，具体表现为：语法知识“满堂灌”，给学生造成语法难、繁和杂的印象，以致望而生畏；采用呈现规则、讲解语法知识、机械模仿和简单重复的教学步骤；抛开文本，倚重语法形式，忽略语法的意义和用法，要求学生海量做题。这些做法是造成语法教学费时低效的主因。笔者以为，中国学生学英语缺乏自然习得的语言环境，英语语法一定要教；语法可以多教，也可以少教，取决于实际需求；语法应当在用中教。肖礼全（2006）认为：“掌握英语语法知识的最终价值取决于是否能将语法知识转化为在英语实践活动中有效运用的能力”。①Ur（1988）、刘道义（2006）等提出“呈现→讲解→练习→运用”，② “呈现→发现→归纳→实践→活用”，③等语法教学模式，广