二年级语文《8、狐假虎威》.docVIP

课题 8、狐假虎威 课时 1 课型 新授 教材分析 《狐假虎威》是一个成语故事，故事叙述了一只狐狸被凶猛的老虎逮住了，狡猾的狐狸灵机一动，告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的。他见老虎不相信，还带着老虎在百兽面前走一趟，小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了。凶恶的老虎上当了。这个故事告诉我们：生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本领。课文通过生动的语言、动作、神态描写，把狐狸的狡猾，老虎的愚蠢刻画得栩栩如生。 教学目标 1、正确流利地朗读课文,会复述课文。? 2、会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。? 3、解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点、难点 学会本课10个生字，认识1个多音字。? 懂得“狐假虎威”的意思。 教法 示范法，讲读法 教具 头饰、生字卡片? 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 预 设 一、激趣引入课题 二、预习检查，识字学习? 三、理解课文，感悟朗读 (一)细读第一自然段? （二）细读第二至第六自然段 四、学习生字，指导书写? 五、布置作业 今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？请同学们看课题，齐读课题。（板书课题——狐假虎威） （1）读准生字（手指“狐”）学生齐读（hú）“狐”就是??？ 读准生字（手指“虎”）学生齐读（hǔ）“虎”就是??？讲的就是狐狸和老虎的事。 （2）读准生字（手指“威”）知道是什么意思？指名说 （3）“假”又是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思，读了课文就知道了。?听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。? 昨天，我们布置了预习作业。现在，老师要看看通过预习，大家是否能过这个生字新词关。谁敢接受挑战？（出示词语）? （1）?指名认读，齐读词语???介绍自己学会的词语理解词义???强调难点生字的书写? 小结：看来大部分同学都能在认真自学的基础上，顺利通过了字词关。现在你们要过朗读关了，谁愿意接受我的检查？（指名朗读） 过渡：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？? 1、名读第一自然段? 2、密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？ 3、窜”是什么意思，可以换个词语吗？? 从一个“窜”你读懂了什么？ 4、指导朗读? （1）“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？? （2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。? （3）（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。? （4）自读后指名读?? 1、小朋友接着读第二至第六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？怎么骗的？老虎的反应怎样？? 2、解第一次对话（第二、三自然段）?? （1）说说狐狸说话时的表情？ （2）“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？ （3）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？ （4）“扯”是“拉”的意思，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢？ 把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？ 读懂了吗？是把什么拉长？? （5）指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（师范读）? （6）老虎的反应如何？说明什么?? 3、理解第二次对话（第四、五段） ?（1）狐狸说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）? （2）老虎又是什么反应? 理解“蒙”（说明由奇怪到糊里糊涂）? （3）指导朗读：狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。? ?4、理解狐狸第三次说的话（第六段）（小组讨论解决） ?（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？? （2）指导朗读 5、师生演读第二至第六自然段（戴好头饰）???特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。?? 1.出示生字：狐、假、虎、威、寻?小组合作学习生字? 2.大组交流。? 3.学生描红探究生字的书写。 ?4.教师范写“假、威” ?5、学生完成《习字册》，教师巡视指导?? 1、练写生字? 2、想一想你身边有没有狐假虎威的事情? 高兴！ 狐狸 老虎 齐读（wēi） 齐读词语? 它很饿?急 “跑”。?狐狸非常狡猾，急于想溜 紧张 眼珠子骨碌一转，扯着嗓子 学生自己做做动作，指名表演 狐狸在想主意，在想点子 拉嗓子 学生再读句子 把声音拉长 一愣，为什么不敢 感到奇怪，愣住了 被蒙住了，松开了爪子 学生读 想活下去，虚