敬畏生命、尊重生命、关怀生命武汉市幼儿园2-6岁儿童素学习课件.pptVIP

“人的全面发展”的思想是我国教育目标的理论基础，其内涵包括四个方面：完整发展、和谐发展、多方面发展、自由发展。 当今世界各国基础教育课程改革的最大特征，不仅教学生“学会学习”，而且教学生“学会关心”，这就是强调“关爱”、“关切”、“关联”的“关心伦理学” * 新课程的“三维目标”是新学力观的集中体现，也是构成儿童评价框架的基本视点。 “学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通往智慧的道路”----美国斯坦福大学诺丁斯教授 * 3、让儿童在富有生命意蕴的教育教学评价中成长和发展 “人是什么”？“人与动物的最大区别是什么？” 人是一个超越性的存在。未特定化和非确定性是人区别于一般动物的根本特征，人有能力在活动中补偿自己的缺陷并超越特定化的动物。 教育评价根植于人的超越性本质，对人的完善具有积极的意义。 * 素质教育和新课程改革的现实呼唤着回归生命—— 敬畏生命、尊重生命和关怀生命的教育评价，让学生在富有生命意蕴的教育教学评价中成长和发展。 教育评价所关注的正是教育活动在促进人的发展和完善上的合理性——通过教育评价的导向、激励和调控功能，人不断扬弃现存教育中不合理的成分，寻求更合理、更适合人本性的教育。 * 回归生命的教育评价应