义务教育英课程标准-评价部分解读.ppt

1为什么加入案例，课改进展，经验总结、展示引导、 2 加入哪些案例？形成性为主，全面技能检测 3 怎样看待案例？示例不是示范，如何看待案例的普适性、典型性 4 如何运用案例？借鉴、参考、理解理念，结合实际， 5 案例分析(见附录) 1为什么加入案例，课改进展，经验总结、展示引导、 2 加入哪些案例？形成性为主，全面技能检测 3 怎样看待案例？示例不是示范，如何看待案例的普适性、典型性 4 如何运用案例？借鉴、参考、理解理念，结合实际， 5 案例分析(见附录) 一级读写评价评价案例16：母亲节快到了，你到商店去选择一张母亲节贺卡。碰巧你的一个同学要过生日了，你顺便选择一张生日卡。请阅读下面的贺卡，在你需要的贺卡下打(∨)。 二级阅读评价 评价案例17： 阅读故事，按故事情节排列图片顺序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterday’s football game. They are excited. Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Let’s go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ” 按故事情节排序，图片的顺序是：1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）4.（ ） 评析 本案例适合二级水平,主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力，通过要求学生给图片排序，考查他 们是否能够正确理解故事发生的顺序。 A B C D A A A A A D D D D C D C D C D B A C B A D C B A D C B A D C B A D C B A 二级读写评价 评价案例18： 1. First, fill in the blanks with the following words. eating washing happy studying watching watering It’s Sunday today. We are at home. My mother is ________the dishes in the kitchen. My father is ___________ the flowers in the garden. My grandpa is _________ TV in the living room. I’m _________ in the study. What’s my cat doing? She’s ________ a fish in the kitchen. Everyone is _________. 2. Next, match the pictures. 评析 本案例主要考查学生认词、认图、观察、思考、书写及理解的能 力，根据本标准对二级读和写的要求设计，本题设有两个要求： （1）学生根据短文和图片提示，将相应的单词写在横 线上，以此考 查学生认读和抄写单词的能力；（2）通过将人物与场所连线的活 动，考查学生对短文的理解。 一级写的评价 评价案例19: 依照范例，看图写话 二级写的评价 评价案例20：认真看图，读句子，完成对话 评析 本案例适合 二 级 水平，重点考查学生在图片和语句的提示下写出简短语句的能力。活动设计将读、写有机结合，具有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣。 思考题： 1 如何通过简单的听力活动，达到检测学生听力能力，提高学生学习自信心的目的？ 2 怎样设计跨技能听说活动，帮助提高学生在语境下的英语交流能力？ 本模块总结 评价是教育的重要工具 评价应该有利学生健康成长 评价要能反映出学生综合语言能力的阶段性成长状态 评价要平衡过程性和终结性的检测目标，多维度、多方法，促进课程的健康实施 对课标的评价理念和案例要仔细研读，结合实际教学情况应用、发展 落实课标，推进教育 课标的要求适度上位，宏观，地方要理解并要细化，结合教学和教材进展提出可检测的指标和可操作的方法和具