义务教育英语课程准(版)解读.ppt

以学生发展为本 ——《义务教育英语课程标准(2011年版)》解读 英语新课程实施十年来取得了重要的成绩： 1. 新课程理念得到广泛认同，课程质量不断提高； 2. 学生学习兴趣提高，学习过程更加丰富和生动； 3. 教师专业化发展得到重视，质量明显提升； 4. 教学方法不断改进，课程资源更加丰富； 5. 英语教学研究呈现良好发展态势。 目前英语课程存在的主要问题: 1. 新课程理念尚未全面转化为教师自觉的教学行动； 2. 地区之间、学校之间发展不平衡； 3. 教师专业化水平亟待提高，小学师资的数量和质量问题亟待解决； 4. 课堂教学的质量和效果需给予更多关注； 5. 评价方式改革有待深化。 2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。 2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代2001年实验稿中的高中部分。 2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。 关于《课标》修订 一、 修订依据 二、指导思想 三、修订原则 四、关注重点 关于2011年版《课标》 一、理念 二、课程目标及分级标准 三、实施建议 四、附录 关于《课标》修订 二、《课标》修订的指导思想 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想； 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改革尚未解决的问题； 适应未来十年国家发展和教育改革的需要。 三、《课标》修订的原则 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导； 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。 四、《课标》修订的关注重点 关于2011年版《课标》 一、理念——《课标》的“第一部分 前言” 为什么要在义务教育阶段开设英语课程？ 在中国以及世界上很多地区，相当多的外语（特别是英语）学习者在生活或工作中并不使用外语（包括不能使用、不需要使用等情况）。 英语课程对国家发展具有什么价值？英语课程对学生发展具有什么价值？ 对国家发展的价值《义务教育英语课程标准》2011年版 作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。 英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。 学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 对学生发展的价值《义务教育英语课程标准》2011年版 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解， 提供更多的接受教育和职业发展的机会。 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。 1. 课 程 性 质 2011年版：双重性质——工具性、人文性 确认英语课程的工具性和人文性双重属性，进一步回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题：不管是否使用外语，学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以（可能）使学生获得一种学习和交流的工具，而且能够促进学生的思维、情感、跨文化交际、价值观和人文素养等方面的全面发展。 2. 课 程 基 本 理 念 二级情感态度标准 1．能体会到英语学习的乐趣； 2．敢于开口，表达中不怕出错误； 3. 乐于感知并积极尝试使用英语； 4．积极参与各种课堂学习活动； 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 6．遇到困难时能大胆求助； 7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。 2001年版课标：1. 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2. 乐于模仿，敢于开口，积极参与、主动请教 五级情感态度标准 1.有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的 在于交流。 2.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语 实践活动。 3.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。 4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助， 共同完成学习任务。 5.能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、 读物等。 6.能在英语交流中注意并理解他人的情感。 7.遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。； 8.在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试 模仿。 9.对祖国文化能有更深刻的了解，