10别饿坏了那匹马PPT件_优秀课件.pptVIP

瘦削 羞愧 宽厚 酷刑 拭泪 尴尬 gān gà 瞬间 揪jiū住 张皇 竭力 挣扎 阻止 嗫嚅niè rú 强制 茫然 枯蔫niān 焦黄 泰然 从容cóng róng 流连忘返 身无分文 溜之大吉 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 流泪不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 刻骨铭míng心： 毛票： 攥zuàn ： 一如既往： 瞥piē见： 尴尬gān gà ： 嗫嚅niè rú ： 形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。 口语，指面值一角的人民币纸币。 握。 跟过去完全一样。 一眼看见。 处境困难，不好处理。 想说而又吞吞吐吐不敢说出来。 刻骨铭心：（ ） 1、铸、刻或写在器物上记述生平、事迹或警诫自己的文字： 2、在器物上刻字，表示纪念，永志不忘： 3、中国古代用于铭刻的文字逐步形成的一种文体，如《陋室铭》。 一如既往：（ ） 1、动作已经完了 2、已经 3、常与“且”、“又”连用，表示两者并列 课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写了酷爱读书的“我”常常在残疾青年摆的书摊免费看书，受到父亲的打骂。残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 出现了三次。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。 残疾青年 “我” 父 亲 碧 云 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 语言、动作、神态描写 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 动作描写 攥着 奔 书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 语言描写 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 动作描写 说说下列词语的近义词： 擦泪 拭泪： 张皇： 惊慌 慌张 泰然： 镇定 坦然 慌乱 慌张 从容： 镇定 平静 惊慌 匆忙 再读课文，看看还有哪些不明白的地方，在书上做记号。 “我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一刻都会想些什么，说些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。