三种情绪状态下大班幼儿绘画情感表达状况.研究——以百色市A幼儿园为个案.研究.pdf

(三)愤怒情绪状态下的的绘画作品情感表达分析………………………………．28 二、三种情绪状态下大班幼儿绘画作品中情感表达研究结论分析……………………36 第二章三种情绪状态下大班幼儿绘画情感表达对当今幼儿园的启示……………………．39 一、对当今幼儿园美术教育的启示………………………………………………………39 (一)幼儿园美术教育活动应该更加关注幼儿的心理健康教育…………………．39 (二)幼儿教师应该改进幼儿园美术教育方式……………………………………．39 (三)幼儿园的绘画活动应该回归于幼儿的生活…………………………………．40 (四)幼儿园在美术绘画活动中应该公平地评价每一位幼儿的作品……………．40 二、对当今幼儿园情感教育的启示………………………………………………………4l (一)绘画治疗在幼儿园情感教育中的运用………………………………………．41 (二)绘画治疗在幼儿园情感教育中的作用………………………………………．44 第三章研究反思………………………………………………………………………………．45 一、研究所取得的成效……………………………………………………………………45 二、研究存在的不足之处…………………………………………………………………45 注释：…………………………………………………………………………………………………………………………．47 参考文献：………………………………………………………………………………………48 附录一……………………………………………………………………………………………53 附录二……………………………………………………………………………………………54 附录三……………………………………………………………………………………………55 附录四……………………………………………………………………………………………56 读研期间发表的论文和参与的调研……………………………………………………………59 后记 独创性声明 VI 绪论 一、选题缘由 (一)学前教育相关文件精神 《幼儿园教育指导纲要(试行)》以下简称《纲要》指出：“提供自由表现的机会， 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创 造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”1《纲要》中明 确的指出要提供给幼儿表现的机会，丰富幼儿的生活经验，鼓励他们用不同的艺术形式大 胆地表达自己在情感、理解和想象，要尊重幼儿的想法和创造。这里提到用不同的艺术形 式，例如幼儿可以用绘画的方式来表达自身的情感，幼儿通过在画纸上展现不同的绘画符 合来表达自身的情感。本课题在研究上就是想通过对对幼儿的绘画作品进行分析，从而去 解读蕴藏在幼儿绘画作品中情感，从而帮助幼儿园去更好地认识孩子在画纸上流露出的真 实情感，为幼儿园在开展绘画教育和情感教育时提供帮助。 《3—6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》在幼儿艺术领域教育方面也明确的 指出： “幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于 成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术 表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完 美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”2在《指南》中也 明确的指出幼儿有表达自己认识和情感的方式，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着 幼儿丰富的想象和情感。因此作为幼儿表达自己内心世界的载体——绘画作品，在一定程 度上就是幼儿内心情绪情感的一个再现，从幼儿色绘画作品上去分析和解读幼儿的情感就 显得尤为重要。 (二)幼儿园美术教育的需要 在当前的幼儿园美术教育中，许多幼儿园美术教师不懂得怎么样去对幼儿进行有效的 美术教育，这主要与不了解幼儿的内心世界有关系，不知道幼儿到底是对什么感兴趣有关。 针对当前幼儿园美术教育中教育的效果不够好、教育的内容单一乏味和美术教育脱离幼儿 的生活、绘画教育采用范画教学等突出的问题，有必要对幼儿园美术教育的方式和方法进 行仔细的思考。只有站在对幼儿绘画心理进行一个基本的了解的基础上才能够进行有效的 美术教育，特别是对幼儿进行有效的绘画教育，远离那些脱离幼儿内心世界和实际生活的 美术教育，真正本