2010.9九年级6 班精细化管理.docVIP

我的班级精细化管理 张兴华 2010.9 我的班级精细化管理1 一、营造良好的班风、增强班级凝聚力，离不开“公平、公正、公开”。 民主平等，使每个学生将这个班当作自己的家。用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。 首先，班主任应放下架子。这里的“公平、公正、公开”。不单指学生，也包括班主任在内，要让学生真正感到在这个班集体里，老师也是其中的一员，与他们平等，班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师就是领头雁，大家都是班级的主人，班里的大小事还得依靠大家管理，班规大家定。执行时，人人都是裁决者，值日班长是执行者。班委干部带班监督，这样一来，谁也不愿意违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚，并力争少犯。如今年九月份，我班（九年级6班），通过“人人有事干（学生分工表），事事有人做（任务精细化），时时有人管（班干部、团委、值日班长、班学生会）”的治班理念，实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告值日班长，知情不报者要根据情节轻重追究责任。培养了同学们班级主人翁的意识。 其次，班主任要做个标准的天平。公平地对等每个学1 生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视学困生。这是班主任工作中最至关重要的一环。允许学生在任何情况下向班主任提出管理过程中的过失。做到这一点，可能很难，但这是取得学生信任的非常好的办法。面对一些坏毛病