大学本科课堂研讨式教学.研究.pdf

目 录 摘 要………………………………………………_…………………．．I ABSTRACT…………………………………………………………………………………III 第一章 绪论……………………………………………………………1 第一节 问题提出…………………………………………………．．1 第二节研究意义……………………………………………．．……2 第三节概念界定…………………………………………………．．4 第四节文献综述…………………………………………………一6 第五节研究方法…………………………………………………．．9 第二章研讨式教学的概述…………………………………………．．11 第一节研讨式教学的内涵………………………………………11 第二节研讨式教学的特点………………………………………14 第三节 西方研讨式教学发展历程简述…………………………18 第三章 本科课堂研讨式教学现状的实证调查——以湖南两所大学 为例………………………………………………………………………一23 第一节研究目的、调查对象、研究假设………………………23 第二节数据分析…一……………………………………………一24 第三节研究结论…………………………………………………28 第四章本科课堂研讨式教学实施困境的原因分析…．．：……………．30 第一节教师准备不足……………………………………………30 1 第二节 学生参与积极性不高……………………………………3 第三节 研讨式教学方法本身的局限…………………………32 第五章研讨式教学方法具体应用的几点建议……………………．．34 第一节充足的准备………………………………………………34 第二节让学生独立自主…………………………………………37 第三节合理分配小组讨论时间…………………………………38 第四节 开展多元的成果评价……………………………………42 第五节有效对待说话过多和保持沉默的学生…………………43 结束语…………………………………………………………………．．46 参考文献………………………………………………………………．．47 1 附录一…………………………………………………………………．．5 附录二…………………………………………………………………．．53 后 记………………………………………………………………………………………．54 第-章 绪论 第一节问题提出 近年来，我国高等教育取得了史无前例的快速发展，当代社会对 人才的培养也提出了新的要求，传统式的填鸭式教学很难培养出创新 性人才。高校的教育教学也在不断的探索中创新，以素质教育为主导 的改革让我国大学教学发生了翻天覆地的变化。在改革的过程中，教 师采纳了很多新的方法，也分享了不少成功的经验。但以教室、教材、 教师为中心的传统的教学模式并未从根本得到改变，这种教学方式把 知识集中于教材上，强调学生死记硬背机械式的学习，过分强调教师 的主导作用，总之传统式的教学模式对学生的全面发展起到很大的束 缚作用。 大学是培养高级专门人才和科研人才的场所，所以教学不仅仅要 传授知识，还得对学生多方面的能力培养，如教会学生如何选择知识、 并将知识用于实践以及用所掌握的知识来解决所面临的问题。未来的 高等教育将更加重视学生“学会学习与“学会研究”。2010年7 月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划((2010．2020)》 提出了：“注重学思结合、倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教 学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好， 营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。显而易见，大学教 师的知识、道德以及技能已经成为能否提高大学教学质量的关键，教 育部以及高校都高度重视教学的改革，从而打破传统式教学的禁锢， 硕+学侥论文