重视非智力因素促进初中英语教学.docVIP

重视非智力因素促进初中英语教学 英语教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素， 还取决学生的非智力因素。非智力因素主要包括人的动机、 意志、情感、兴趣、习惯和性格等，其正面作用和负面作 用，往往决定一个学生英语学习的成败。就大多数学生而 言，智力差异并不大，而学习效果却大相径庭，其重要原 因就是学生的非智力因素的发展存在较大的差异。从优秀 学生的学习状态可以清楚地看出，非智力因素的正面作用 在他们身上充分地展示出来。反观那些后进生，其非智力 因素的负面作用也十分明显，具体表现在：一是缺乏明确 的英语动机；二是缺乏持久的学习兴趣；三是缺乏坚强的 意志和智力等。因此，能否注意到非智力因素的开发，将 直接影响英语教学质量。 一、注重培养学生学习英语的学习动机 学习动机直接决定了学习者的学习态度、努力程度以 及学习效果。要使学生有效地学习，首先必须培养和激发 学生学习的欲望、要求和动机。学生的学习动机是复杂多 样的，需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的 动机。 在现阶段，学习动机的激发，依靠空洞的说教，学生 难以信服。因此，我们在教学中应借助多种手段，不失时 机地、恰当地对学生进行教育设法让学生感受到英语已成 为世界性的语言，尤其是信息技术的广泛应用，无不是以 英语为主要语言，只有掌握了英语，人们才能更快、更多 地利用网络接触并跟追当代世界最前沿、最先进的科学技 术知识，从而让他们真正了解到英语已逐渐成为我们与外 界交流的重要桥梁。 在具体方法上，为了让学生心悦诚服，我们可以利用 多媒体教学设备在课堂向学生进行讲解和演示。如带领学 生走进Intern et,学生将会更能体会到英语的重要性，通 过现代科技教学手段，让学生意识到学习英语的紧迫性和 重要性，让他们产生学习英语的强烈愿望，从而调动他们 学习英语的积极性和主动性。 二、注重激发和保持学生学习英语的兴趣 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。最能引起和 保持学生学习兴趣的是让其使感到学有所得，切身体会成 功的愉悦。要提高英语教学质量，就必须消除学生英语学 习的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣。 学生刚开始学习英语时，学习热情比较高，学习成绩 也比较好，但时隔不久，由于观察力、注意力、记忆力、 语言模仿力以及读听接受力、读写表达力等各不相同，为 数不少的同学渐渐感到学英语困难，丧失信心，甚至弃而 不学。因此，英语教学应遵循语言教学规律，结合学生生 理和心理的发展特点，采用生动活泼的、形式多样的教学 方法，激发和保持学生学习英语的兴趣，尤其要利用各种 直观手段，创造良好的英语教学环境，利用表演、竞赛、 游戏等丰富多彩的情景教学方式，控制教材的趣味性，调 动学生学习的热情，培养学习兴趣。 三、注重培养和利用学生学习英语的情感 情感是人们内心感情和态度的表露。情感在语言学习 中起着重要的作用。一要创造利用积极有利的情感因素， 激发学生学习英语的热情。古人云：“人情者，礼仪之田 也”。情感是人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、 理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离， 还能产生共鸣__学习英语的愿望和热情。当学生感受到 教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教 师的热爱和信赖感，使他们乐于接近教师，当然也乐意接 受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生， 教师应该用爱去感染他们，使他们时时能感受到老师对他 们的重视，从而唤起他学习英语的热情，调动其学习英语 的积极性和主动性。二要注意学生情感方面的个性差异， 因材施教。初中生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同 的学生在情感方面的表现需求不尽相同，因此在英语教学 中应注意因材施教。如对性格内向的学生，要对其仔细观 察动之以情晓之以理，热情鼓励他们多说英语。在进行听 说读写训练的时候，应把握时机，多给他们获得成功表现 的机会，并给予更多的表扬，帮助他们克服自卑。而对外 向型学生，则要给他们充分自我表现机会，保持他们学习 英语的热情。同时对他们要提出更高的要求，对他们的缺 点可以公开批评。在教学中善于培养和利用个性中积极的 情感因素，如学习的英语的兴趣、信心，使用英语时不怕 犯错等。这将会给我们的英语教学带来无穷的力量，利用 好它们能起到事半功倍的作用。三要建立融洽的师生关 系，创设良好的课堂气氛。教学是师生双方的共同活动， 融洽的师生关系是改善教学效果、提高教学成绩的重要保 证，也是调动学生学习兴趣的重要前提之一。教师要尽量 关心、爱护学生，为他们营造一个轻松和谐的学习环境， 为学生学好英语创造成功的条件。学生由于受到老师的信 任、爱护和尊重，从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖。 这种积极的情感将大大激发可他们努力学习的动机，从而 乐于为他们所喜欢的英语老师而努力学习，即“爱屋及 乌”。教师能以自