基隆五堵国小客家语教学活动设计-基隆教育网路中心.DOC

鄉土教育教學活動單元設計 名稱：戀戀桐花節 組別：客家語組 校別：五堵國小 教師姓名：楊瑞美 編制教師□ 支援教師□ 實習教師□ 目　　錄 壹、設計理念 1 貳、課程架構圖 2 參、活動內容與十大基本能力的配合 3 肆、教學活動設計 4 伍、學習單 8 陸、參考資料 9 柒、附錄 10 PAGE 10 壹、設計理念 每年春、夏之交，北臺灣滿山遍野的油桐花，猶如一場白雪的饗宴。桐花祭，結合客家文化、旅遊、生態及產業等活動，目前已經是台灣最盛大、最美麗的花節，同時也創造和深化客家創意文化產業的價值。油桐與客家族群有著密不可分的關係，早期客家人以油桐樹為經濟作物，成為客庄經濟的命脈和情感依靠，更是「硬頸」精神的表徵，見證客家先民的奮鬥史。白色而清香的油桐花，從此蘊含著客家人的打拼精神，這也造就客家桐花祭成為台灣重要的節慶活動之一。 四、五月桐花紛飛的季節，別忘了欣賞桐花、造訪客庄、漫遊步道，讓桐花山林及客家藝文洗滌心靈；吃客家美食感受多元的飲食文化；看桐花意象商品與日用品結合，讓客家文化有了新生命，除了感動之外，也讓客家文化貼近生活而顯得更有活力！客家桐花祭將創意產業與桐花意象聯結，全面性的結合客家文化、產業及觀光業者，提高民眾欣賞桐花的便利性，以及參與各項生態、音樂、舞蹈、美食、工藝等賞桐活動的意願，除了讓民眾近距離感受客家文化之外，更為客庄帶來無限的商機，也讓大家看到台灣多元文化的兼容並畜。 隨著桐花祭的展開，賞花、遊景點及參加文化活動之外，也緬懷先祖篳路藍縷的開墾歷史，讓大家感恩山林大地，更要讓客家子弟傳承客家文化，體認客家精神，藉由桐花祭瞭解台灣客家文化之美。 貳、課程架構圖  參、活動內容與十大基本能力的配合 活動主題 十大基本能力 阿婆講古 桐花祭的相關活動 詩情畫意的桐花節 桐花祭的 由來 認識 油桐花 賞花的好 去處 相關商品 販售 桐花之歌 桐花詩 瞭解自我與 發展潛能 ˇ ˇ ˇ ˇ 欣賞、表現 與創新 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ 生涯規劃與 終身學習 ˇ ˇ ˇ ˇ 表達、溝通 與分享 ˇ ˇ ˇ ˇ 尊重、關懷 與團隊合作 ˇ ˇ ˇ ˇ 文化學習 與國際瞭解 ˇ ˇ ˇ ˇ 規劃、組織 與實踐 ˇ ˇ ˇ ˇ 運用科技 與資訊 ˇ ˇ ˇ ˇ 主動探索 與研究 ˇ ˇ ˇ ˇ 獨立思考 與解決問題 ˇ ˇ ˇ ˇ 肆、基隆市五堵國小客家語教學活動設計 領域名稱 語文領域 參加組別 客家語組 單元名稱 戀戀桐花節 教學節數 三節 適用年級 中年級 設計者 楊瑞美 教材來源 自編 教學者 楊瑞美 教 學 目 標 單元目標 藉由客家桐花祭活動，引導學生以輕鬆活潑的方式學習母語，養成用客家話交談、用客家話思考的語言模式。用母語讀唱詩文、歌曲，更能體認客家的精神與文化；教導學生使用母語，使得客家文化可以傳承、紮根、發揚，更是我們客家族群肩負的使命。 具體目標 對應能力指標 了解客家桐花祭的意義和由來。 能說出油桐花的特徵並欣賞油桐花的美麗。 能說出與桐花祭的各項相關活動。 會正確說出與桐花相關的語詞。 能用快樂的心情唱出〈油桐花〉。 能吟誦並欣賞〈桐花詩〉。 1-2-1能聽出一段客語的重點 1-2-5能瞭解客家話的特殊用語 1-2-6養成良好的聆聽態度去凝神靜聽以及適時反應 1-2-7 透過生活用語學習客家文化 2-2-5 能以流利的客家語表達意見 2-2-6 能用尊重與關懷的態度與人溝通和交談 2-2-7從語言活動中認識各族群的文化並互相尊重 教 學 研 究 一、教材分析 文化創意點燃了客家庄的熱情。賞桐花各大景點：如台北、桃園、新竹、苗栗、台中、南投等各大縣市。另有相當多條的賞桐步道，更有一系列的桐花活動，讓大家共同參與這客家的嘉年華會，藉由客家桐花祭了解客家及愛家愛鄉的情懷。 油桐花類樹木為大戟科落葉喬木，有油桐、皺桐、廣米油桐樹、千年桐等種，種子可以提煉桐油，是防水、防腐良品，木材可以製作家具。油桐花三月底長出花苞，四月底佔滿台灣中低海拔山區，五月時達到最盛，綠色山頭像是綴滿白雪般的花叢。白色的花朵，在風中飄落，彷彿片片的雪花，所以人們叫它「五月雪」。 油桐花商品結合客家藝術--這些桐花意象商品，包含了深厚的人文素養，經過歲月的洗禮之後，加上摩登又實用的創意與美感，結合了藝術與客家庄的流傳故事，突破往昔傳統客家商品印象! 這些產品包含：創意又養生的客家美食、客家花布、草本桐花皂、美麗的桐花燭台、提籃及生活用品DIY等等。 引導學生在活動中儘量使用客家話思考和交談，利用生活經驗來強化學習歷程。 二、學生背景分析 1、學生會使用客語基本生活用語進行日常生活對話。 2、學生會唱客家歌謠，也知道一些客家俗諺及俚語。 教學活動 主題一：阿婆講古 分段能力指標